《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域內(nèi)容相互滲透，促進幼兒能力的發(fā)展。因此，針對幼兒園藝術領域美術教育活動進行學習，并開展《幼兒園美術領域教育精要——關鍵經(jīng)驗與活動指導》第二章第二節(jié)的閱讀活動。
張老師：通在閱讀第二章第二節(jié)幼兒園美術教育內(nèi)容，引發(fā)自己對教育活動內(nèi)容等諸多思考，如：自身在進行美術教育活動內(nèi)容的選擇時是否滿足幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展？是否貼近幼兒的生活或感興趣的事物？除了美術活動之外其它活動是否也能根據(jù)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平進行？等，在問自己的同時也在思索答案，在閱讀第38頁學前兒童美術活動內(nèi)容設計的依據(jù)，給我提供了專業(yè)的建議，不僅對于美術領域教育內(nèi)容的設計如此，其它領域也要學習和反思。
姜老師：在閱讀第39頁幼兒園美術欣賞教育內(nèi)容的范圍，包括：欣賞對象的類型與欣賞知識與技能，其中美術欣賞對象的類型，如：繪畫作品、雕塑作品、工藝美術作品、建筑作品、兒童美術作品、自然景物等，這一系列的欣賞對象，讓我茅塞頓開，在美術活動中不應該只局限于當下的美術活動，而應該拓展幼兒的視野，如《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中所指出的幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分給幼兒創(chuàng)造條件和機會，萌發(fā)幼兒對于美的感受和體驗，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
楊老師：閱讀第二章第二節(jié)中幼兒園繪畫教育活動是教師引導幼兒使用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、形狀、色彩等藝術語言創(chuàng)造出的可視的、有空間感的藝術形象。因此在幼兒園美術活動中，要注意讓幼兒了解繪畫工具、材料，知道繪畫材料應該如何運用，幫助幼兒知道常見的繪畫工具的使用方法。并且在繪畫中尊重幼兒的繪畫語言，鼓勵幼兒大膽表達表現(xiàn)，不應用成人的審美去審視兒童的感受。
“品”書香，“閱”成長，在閱讀活動的推動下，希望教師結合自身經(jīng)驗不斷思考與實踐，才能更好地促進教師自身專業(yè)成長。
