金秋似畫(huà)收獲忙，“研”味濃濃金風(fēng)爽。銅山區(qū)心理教師“聆心”區(qū)域朋輩互助團(tuán)隊(duì)舉行了新學(xué)期第一次教研活動(dòng)，此次活動(dòng)由陳影組長(zhǎng)主持?；顒?dòng)圍繞兩個(gè)議題進(jìn)行：1.明確新學(xué)期的活動(dòng)安排，規(guī)劃小組教研活動(dòng)；2.商討新學(xué)期讀書(shū)分享活動(dòng)的具體安排。
每周一次讀書(shū)分享，每月一次線下教研活動(dòng)，送教上門(mén)……通過(guò)集體智慧的碰撞，新學(xué)期“聆心”小組的活動(dòng)依然精彩紛呈。
接著，在陳老師的推薦下，確定了本學(xué)期共讀的書(shū)籍為《陪孩子遇見(jiàn)美好的自己》，陳老師結(jié)合自己的感悟?qū)?shū)籍進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。
兒童、游戲、敘事治療是這本書(shū)的關(guān)鍵詞。透過(guò)鮮活生動(dòng)、力透紙背、充滿了智慧和生命力的故事，讓讀者很容易領(lǐng)悟到敘事治療的本質(zhì)。
敘事療法不僅是一種重要的心理治療技術(shù)，更是一種積極的教育價(jià)值理念，在學(xué)校心理健康教育中更容易操作，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。
敘事治療強(qiáng)調(diào)“人不等于問(wèn)題”“每個(gè)人是自己?jiǎn)栴}的專(zhuān)家”，擺脫了傳統(tǒng)上將人看作為問(wèn)題的治療觀念，透過(guò)“故事敘說(shuō)”“問(wèn)題外化”等方法，使人變得更自主、更有動(dòng)力去“尋找生命的力量”。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，希望所有的大人都能看到孩子生命的獨(dú)特價(jià)值，陪孩子遇見(jiàn)美好的自己，活出想要的人生。
此次教研活動(dòng)，老師們?cè)诮涣髦胁粩嗯鲎渤鲮`感和火花，也收獲了知識(shí)的共享，感受著抱團(tuán)的力量，同頻的溫暖，共同為銅山區(qū)心理健康教育事業(yè)添磚加瓦。
