立身以立學為先，立學以讀書為本。作為教育工作者，肩負著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)。熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好地育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”。11月28日上午，房村鎮(zhèn)新莊小學開展語文教師組閱讀分享交流活動。
此次教師閱讀分享會，由教師姜銘涵主持，韓紫晴老師和楊雨晨老師進行分享。她們聲情并茂地分享著自己的閱讀收獲與快樂，或就書中的人物情節(jié)發(fā)表自己的見解，或就整本書的主題結(jié)合現(xiàn)實談自己的心得，或就書中故事想起自己過去人生道路上的美麗瞬間。
韓紫晴老師就她印象深刻的部分做出分享：對于老師來說課堂上不是學生配合老師，而是老師配合學生，幫助學生學習，學生才是學習的主體，學習能力差的學生更需要老師的“配合”。在學生出現(xiàn)偏差時，點撥、啟發(fā)、講解就是配合學生。所謂教，就是教學生學，為學生提供線索，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)。同時，發(fā)自內(nèi)心動情的鼓勵才能更好的推動學生配合的積極性。還提醒剛?cè)肼毜哪贻p教師，不要過度倚賴課件，而是要認真鉆研教材，在鉆研教材上多下功夫，在讀懂讀透教材后借助課件為自己的課增光添彩。
楊雨晨老師認為語文教的不是課文而是語文，要把校內(nèi)外的時間和空間留給學生，用于閱讀和寫作。認識到了這一點，在接下來的日子里，從“少做題，多讀書”為出發(fā)點，縮減抄寫生字、詞語等機械型作業(yè)，把多出來的時間用于閱讀。
教師不僅要樹立正確的學生觀和人才觀，還要蹲下來看學生。蹲下來看學生，才能理解學生，才能想學生之所想，急學生之所急。蹲下來，才能不但容忍，而且理解孩子的淘氣、好動、好玩。因為沒有理解和寬容，也談不上愛學生。
分享完畢，獲得在座老師們的一致認可。整個分享會，分享者與聽者完全融為一體，產(chǎn)生了深深的共鳴。捧讀《于永正：我怎樣教語文》，真的是如沐春風，如望秋月。于老師通過這本書告訴我們的不是教語文的小妙招，而是熱愛教育的我們，該如何做一位真正的語文老師。
閱讀鐫刻時光，交流促進成長。本次讀書分享交流活動再一次激發(fā)了我校教師的閱讀興趣，給每位教師打開了又一扇成長的窗口，相信大家在以后的日子里，會用書香潤初心，用閱讀助成長。
