課程緣起
每天，小朋友洗手的時候，都在洗手池邊停留很久，水的靈動、神奇、變化，引發(fā)孩子們極大的好奇和興趣。玩水是孩子的天性，為了徹底滿足孩子的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的了解，我們開展了《有趣的水》的系列活動，讓孩子們在有趣的情境中，獲得對水的進一步認識。
1通過觀察發(fā)現(xiàn)，了解和感受水寶寶的特征。知道水寶寶在生活中的用途以及各種形態(tài)。能夠利用身邊資源大膽探索水寶寶的秘密，并通過繪畫、講述、科學(xué)實驗、生活等活動形式進行表現(xiàn)。
體驗探索過程中的樂趣，掌握一些節(jié)約用水的方法，同時樂意參與保護水資源的行動。引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)如何防溺水和游泳的知識，提高孩子們對水安全的防范意識。
水之尋
水是什么樣子？
水有不一樣的顏色
水是透明的。
水是流動的，長長的。
水涼涼的，很舒服。
通過談話，老師知道孩子們對于水的基本特征有初步的了解。為了孩子們能更深入、更具體地了解水的特征，老師將帶領(lǐng)著孩子們運用多種感官去探究、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的水，在各種玩水活動中了解水的主要特征。
幼兒園哪里有水？
廁所的馬桶里有水.
植物需要用到水.
保溫桶里有水。
生活中哪里有水？
我去山洞探險的時候看到了地下水.
旅游的時候，我去大海邊玩，海里有水.
我去過海洋館，那里面有許多水，魚兒在里面游泳。
游樂場里有水，可好玩了!
我們在水里泡溫泉~泳池里好多水，可以游泳!
《指南》提出：語言是交流和思維的工具，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。我們通過讓孩子們自由討論關(guān)于水的樣子和哪里有水的話題，讓孩子們提高了語言表達能力，也初步了解了水。幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的支持，應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。
孩子們，水是什么樣的?
水涼涼的，好舒服呀!
水沒有顏色，還可以解渴。
水還可以變成冰呢。
“為什么有的物體在水里是沉下去的，有些物體是浮上來的呢?”為了探究這個問題，孩子們自己做實驗，
實驗后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體的重力不同在水中的位置不同：有的物體會沉在水底，有的物體會飄浮在水面上，也會有一些物體是懸浮在水中間的。
《指南》提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力，我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。我們讓孩子們通過做各類水的實驗，使孩子們了解到了水的溶解、水的沉與浮、水的吸附力、水的流動的原理。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。
