因書而聚，聆聽書中細(xì)語，以裊裊書香盈滿斗室；因讀而悟，分享教育智慧，用絮絮之聲浸潤心靈。今天，就讓我們一同走進(jìn)三堡實(shí)小驛道致遠(yuǎn)讀書團(tuán)隊(duì)會前分享活動(dòng)，感受因書而來的美。
本次活動(dòng)由王為為老師主持，陳暢老師分享。
陳老師分享了她在閱讀《給教師的一百條建議》中第八十三條建議“要掌握與學(xué)生個(gè)別談話的藝術(shù)”一章中的感悟。陳老師從“教師語言的純潔性”“教師語言的準(zhǔn)確性”“教師語言的啟發(fā)性”三個(gè)方面談了自己的看法，指出教師的語言是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求。如果教師的語言素養(yǎng)好，那么他上起課來會非常輕松，學(xué)生聽得也非常明白，課堂效率怎能不高？相反，語言能力差，就會耽誤許多時(shí)間。
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！边@就要求教師，要于“微”言中顯現(xiàn)藝術(shù)氣息，“妙”言里講究“門道”，教師的語言修煉是無止境的，一個(gè)成功的教師，重要的標(biāo)志是超強(qiáng)的語言表達(dá)能力，這個(gè)能力除了發(fā)音準(zhǔn)確表述清楚明白外，就是怎么樣表述更生動(dòng)形象，幽默睿智，恰到好處。這是一名教師在教學(xué)活動(dòng)中，自始自終要研究和雕琢的。
