2024年12月17日上午，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)語文組開展了“每周一課”教研活動(dòng)，本周上課教師為王佩老師和李旭老師，分別執(zhí)教《西江月二首》和《王戎不取道旁李》。
本次王佩老師執(zhí)教的《西江月·夜行黃沙道中》是名師王崧舟《最中國：詞的境界》的移植課。為上好“移植課”，承擔(dān)授課任務(wù)的王佩老師高度重視，依據(jù)本校學(xué)生學(xué)情，反復(fù)修改教案和課件，探索有利于學(xué)生發(fā)展的課堂組織形式。
課堂伊始，王佩老師用一到五年級(jí)學(xué)過的五句詩，帶領(lǐng)學(xué)生回顧走過的詩詞之旅，引出要學(xué)的兩首《西江月》，隨后，設(shè)計(jì)了兩條旅游路線，分別是黃沙嶺和黃陵廟，需要讓學(xué)生做出選擇，并寫出一份旅游意向書。明確任務(wù)后，出示導(dǎo)游檔案表，了解作者生平。接著，教學(xué)圍繞日記三要素，從文中找出相關(guān)信息。隨著問題層層深入，素養(yǎng)目標(biāo)逐步落實(shí)，學(xué)生能夠體悟詩中的情感，抵達(dá)詩詞的核心。最后，通過學(xué)法遷移，走進(jìn)《西江月·黃陵廟》，在學(xué)生心中根植了詞的境界。
在《王戎不取道旁李》的課堂上，李旭老師以生動(dòng)有趣的導(dǎo)入迅速抓住了學(xué)生的注意力，拉近了學(xué)生和故事主人公之間的距離。在講解文言文時(shí)，李老師采用了循序漸進(jìn)的方法，先帶領(lǐng)學(xué)生們讀通詞句，再逐字逐句地疏通文意，讓學(xué)生們對這篇簡短卻富有深意的文章有了初步的理解。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛熱烈活躍。
李老師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們從不同角度分析王戎的聰慧之處，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究精神與批判性思維。在朗讀環(huán)節(jié)，李老師親自示范，用富有感染力的語調(diào)帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀，讓學(xué)生們在朗讀中感受文言文的韻律之美，進(jìn)一步加深對文章的理解與記憶。整堂課，李老師教態(tài)親切自然，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊流暢，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
公開課結(jié)束后，教師們齊聚一堂，各抒己見，對兩位老師的課堂給予了高度評價(jià)。大家紛紛從教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、文本解讀等多個(gè)角度分享了自己的見解與收獲，共同探討如何在語文教學(xué)中更好地傳承古典文學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
此次活動(dòng)，為房小的語文教師提供了一個(gè)研究與交流的平臺(tái)，促進(jìn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享與教學(xué)方法的創(chuàng)新。通過這樣的教研活動(dòng)，相信每位教師都能從中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身教學(xué)水平，為房小語文教育教學(xué)質(zhì)量的提升注入新的活力，真正實(shí)現(xiàn)以教研促成長的目標(biāo)。
撰稿：張璨
審稿：王佩
