《幼兒園教育指導綱要》提出幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2024年12月23日上午九點，為了有效應用社區(qū)資源，擴展孩子們的學習空間，增強他們的社會實踐能力，徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)九段幼兒園組織幼兒開展“走進社區(qū)”實踐活動。
活動開始前，老師們按照活動方案充分準備各項事宜，尤其是安全和常規(guī)社會禮儀教育，小朋友們身穿醒目的熒光綠馬甲，喊著響亮的節(jié)拍口號，拍著整齊的隊伍步行向九段村委出發(fā)。社區(qū)是天然的大課堂，九段村以其玻璃制造產(chǎn)業(yè)聞名遐邇，民風優(yōu)良、環(huán)境整潔，產(chǎn)業(yè)勃發(fā)、安居樂業(yè)，小朋友們行走在鄉(xiāng)間小道上觀察著、討論著、感受著?！斑@里是廠房”、“這里是倉庫”、“前面的叉車在裝貨，我們要靠邊走”、“叔叔阿姨都在忙碌地工作，我們在快樂地出發(fā)”。在袁主任和其他幾位工作人員的引領下，小朋友有秩序地進入九段村委辦公區(qū)域，他們好奇地觀察著周圍的環(huán)境設施，詢問叔叔阿姨們的工作內(nèi)容，在農(nóng)家書屋內(nèi)盡情翻閱各類書籍，并且提出增加可供幼兒閱讀的繪本的中肯建議；在衛(wèi)生室與和藹的醫(yī)生阿姨交流；在會議室，小朋友們觀看了愛國主義宣傳影片，聆聽村主任對小朋友們生活與學習的親切教誨。在實地探訪和實踐交流中，孩子們感受到社區(qū)工作者作為全村基礎服務、社會治理、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新以及文化建設的組織者與領導者的重要影響。
生活即教育。豐富的社區(qū)資源是幼兒園課程的有力素材，引領孩子們深入社區(qū)去體驗、感知、互動是了解家鄉(xiāng)和建立鄉(xiāng)土情懷的最佳途徑。此次“走進社區(qū)”活動是幼兒園、社區(qū)與家庭三方助力共育的成果，小朋友從中增長了社會認知，豐富了學習體驗，也鍛煉了社會交往能力，感受到社區(qū)溫暖的愛與關懷。
撰稿：王潔
圖片：時欣
審核：李玉婷
