為了更好地踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，改進(jìn)教育教學(xué)工作，在提質(zhì)減負(fù)的同時能對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提供助力，為今后的教學(xué)和作業(yè)設(shè)計提供思考和實踐的方向，2月17日下午，徐州市柳新實驗小學(xué)召開“新課標(biāo)”背景下的作業(yè)專題研討。
張彭彭校長結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就“什么是分層作業(yè)”，“實施分層作業(yè)的意義”，“分層作業(yè)的設(shè)計原則”，“分層作業(yè)的實施策略”等方面和老師們進(jìn)行了分享。
張校長通過舉例子，為大家闡述了“分層作業(yè)”的含義。所謂的“分層作業(yè)”，就是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識能力，個性差異，確定不同層次的作業(yè)要求，設(shè)計不同層次的作業(yè)，因材施教，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到不同程度的提高和發(fā)展。
接著張校長又指出分層作業(yè)的三個意義：有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；有助于優(yōu)化評價方式；有助于形成良好習(xí)慣。
本次研討活動中，大家互相學(xué)習(xí)，互相交流。老師們知道了在設(shè)計作業(yè)時要考慮到學(xué)生的多元化特點，并且還考慮到學(xué)生的個體差異、生活和學(xué)習(xí)情景等因素，以便更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
供稿人：李雨臣
