"當(dāng)班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)從‘無(wú)序’到‘有序’再到‘高效’的躍升，我們見證的不僅是紀(jì)律的改善，更是生命成長(zhǎng)的拔節(jié)之聲。"2025年3月3日，在三堡實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的會(huì)前開講中，優(yōu)秀班主任張園園老師以《把握三個(gè)"關(guān)鍵期"，提升育人效能》為題，向全校教師分享了她將教育經(jīng)典轉(zhuǎn)化為育人實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了一場(chǎng)從“紙上理論”到“地上開花”的教育智慧接力。
創(chuàng)建“3+X”班規(guī)體系：3條底線原則與X項(xiàng)動(dòng)態(tài)條款
開發(fā)“情緒溫度計(jì)”可視化管理系統(tǒng)，通過(guò)紅黃綠三色標(biāo)識(shí)行為狀態(tài)
每周舉行“師生換位體驗(yàn)日”，班主任化身“觀察員”記錄成長(zhǎng)瞬間
2. 有序期“賦能提質(zhì)”
實(shí)行“陽(yáng)光部委輪值制”，設(shè)置學(xué)風(fēng)督導(dǎo)、創(chuàng)意策劃等5大部
建立“成長(zhǎng)能量站”，學(xué)生可用優(yōu)秀表現(xiàn)兌換“自主作業(yè)卡”“校長(zhǎng)茶話會(huì)”
開展“問(wèn)題變形記”活動(dòng)，將紀(jì)律問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“班級(jí)優(yōu)化項(xiàng)目”
3. 提升期“文化浸潤(rùn)”
打造“班級(jí)文化IP”：學(xué)生設(shè)計(jì)的班徽“向陽(yáng)花”成為校園文創(chuàng)原型
創(chuàng)設(shè)“少年聽證會(huì)”，運(yùn)用羅伯特議事規(guī)則處理班級(jí)事
開發(fā)《班級(jí)成長(zhǎng)日志》，記錄58個(gè)“生命拔節(jié)的故事”
張園園老師認(rèn)為班級(jí)更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。學(xué)生走出家庭，通過(guò)在這個(gè)小社會(huì)實(shí)習(xí)，才具有了一定的適應(yīng)大社會(huì)的能力。既然是社會(huì)，就有一個(gè)管理問(wèn)題，所以在日常的班級(jí)管理工作中，勤觀察、勤思考、勤調(diào)整，盡可能地把班級(jí)中的問(wèn)題一步一步地轉(zhuǎn)化為班級(jí)進(jìn)步、發(fā)展的有利因素，把這片屬于我們的園地管理得天清日朗，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。
劉凡主任主持
“張老師的實(shí)踐印證了‘知行合一’的力量?！敝鞒秩藙⒎仓魅慰偨Y(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“她不僅讀透了書中的文字，更讀活了教育的本質(zhì)——用民主喚醒自覺(jué)，以科學(xué)培育習(xí)慣，這正是魏書生教育思想的當(dāng)代表達(dá)?！?
