銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學語文教研組于3月4日開展了語文“每周一課”課堂教學研討活動。本次教研以一年級課文《吃水不忘挖井人》為課例，由一年級組喻孟老師執(zhí)教，全體語文教師參與聽課評課，共同探討低段語文教學中“紅色文化傳承”與“感恩教育”的有機融合路徑。
課堂伊始，喻孟老師以“生活中的水從哪里來”為話題，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，通過圖片對比干旱地區(qū)取水困難與現(xiàn)代便捷用水的場景，自然引入課題。學生通過觀察“井”字甲骨文演變動畫，理解字形與字義，在識字環(huán)節(jié)中巧妙滲透漢字文化。
教學中，教師緊扣“挖井人是誰？”“鄉(xiāng)親們?yōu)楹我诰?？”“石碑上的字有何深意？”三個主問題，結(jié)合沙洲壩紅色故事視頻，帶領(lǐng)學生走進課文情境。通過角色扮演“鄉(xiāng)親們圍井取水”的場景，學生體會缺水之苦；借助“毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士挖井”的插圖補白，感悟領(lǐng)袖與人民的魚水深情。朗讀環(huán)節(jié)中，教師以“石碑上的話”為情感支點，指導學生用稚嫩而真摯的聲音讀出鄉(xiāng)親們的感恩之情。
拓展環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計“尋找身邊的‘挖井人’”活動：學生用拼音寫下對父母、老師、勞動者的感謝卡，將課文內(nèi)涵遷移至生活實踐，深化“飲水思源”的價值認同。
評課環(huán)節(jié)中，車飛主任從“目標達成”“學科融合”“德育滲透”三方面展開討論：
1. 識字與人文雙線并行：低段教學需兼顧識字效率與情感熏陶，本課將“忘、挖、碑”等生字學習融入故事脈絡(luò)，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
2. 紅色基因的童趣表達：針對一年級學生認知特點，建議增加兒歌、拼圖游戲等趣味形式，讓革命傳統(tǒng)教育更貼近兒童視角。
3. 感恩教育的實踐延伸：可結(jié)合校園“勞動體驗日”，引導學生通過打水、清掃等實踐活動體會他人辛勞，增強情感共鳴。
本次活動以“小課堂”承載“大情懷”，展現(xiàn)了語文課堂培根鑄魂的獨特價值。劉鳳俠老師總結(jié)道：“語文教學既要扎根本體，夯實字詞基礎(chǔ)，也要善用文本中的紅色資源，在孩子心中播下感恩與責任的種子?！蔽磥恚倚⒗^續(xù)推進“學科育人”主題教研，讓傳統(tǒng)文化與時代精神在課堂中煥發(fā)新光彩。
撰稿：張倩
審稿：喻孟
