2025年3月7日上午，房村鎮(zhèn)郝灣小學(xué)英語(yǔ)教研組教師齊聚六（2）班教室，共同觀摩李雅雯老師帶來(lái)的英語(yǔ)課堂——六下Unit3 A healthy diet。
作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，李老師的課堂結(jié)構(gòu)清晰，循序漸進(jìn)。首先，通過(guò)對(duì)habits和food & drinks的回顧，學(xué)生了解了課題healthy、diet的含義，再結(jié)合視頻資源，呈現(xiàn)飲食金字塔，使學(xué)生初步感知了What is a healthy diet，并提出Big Question：Do you have a healthy diet？接著，學(xué)生圍繞What does Mike have for breakfast /lunch/ dinner? How much food does Mike have? 對(duì)文章進(jìn)行梳理，并引導(dǎo)學(xué)生帶著前期對(duì)健康飲食的初步理解，去判斷Mike的飲食是否合理，并給出建議。再讓學(xué)生以小組為單位，自主探究Yang Ling的飲食，進(jìn)行判斷和建議。最后，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，討論自己的飲食，并根據(jù)飲食金字塔判斷自己的飲食是否合理，呼應(yīng)Big Question，回歸主題。
課后，英語(yǔ)組老師展開研討。張琳茜老師認(rèn)為李老師利用視頻資源，讓學(xué)生深入了解了飲食金字塔的構(gòu)成，能夠很好地對(duì)飲食結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷。魏廷麗老師認(rèn)為李老師的板書與金字塔相結(jié)合，動(dòng)態(tài)生成，在梳理文本的同時(shí)幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)量詞的使用，并能清晰反映人物的飲食結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生進(jìn)行健康與否的判斷。
最后王磊主任總結(jié)發(fā)言，肯定李老師課堂的同時(shí)提出了一些建議：可以更加充分地利用視頻資源，讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)、貼一貼金字塔；板書應(yīng)按照早中晚的順序排放，使文章脈絡(luò)更加清晰；以生為本，學(xué)會(huì)等待，給機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)。
每一次的觀摩研討都為老師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。房村鎮(zhèn)郝灣小學(xué)的英語(yǔ)老師們也必將以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的素養(yǎng)投入到教學(xué)工作中，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航！
