2025年3月11日上午，銅山區(qū)張集鎮(zhèn)教學課堂研討活動在張集實驗小學有條不紊地開展。本次活動聚焦數(shù)學、科學兩大學科，銅山區(qū)教師發(fā)展中心研訓處朱愛玲主任、房玲主任、張集鎮(zhèn)小學中心校李輝校長、楊孝貴主任、張集實驗小學徐圓校長參與了本次活動。
數(shù)學會場上，三位優(yōu)秀的數(shù)學教師依次登場，帶來了精彩紛呈的教學展示。李耀老師以一年級下冊“簡單的數(shù)量關系（一）”為授課內容，巧妙運用生動活潑的教學方式，將抽象的數(shù)學概念融入貼近生活的實例中，有效引導一年級學生初步建立起數(shù)量關系的認知，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中開啟數(shù)學探索之旅。
鮑言瑩老師則聚焦三年級下冊“認識整體的幾分之一”，憑借精心設計的教學環(huán)節(jié)，借助直觀的教具和形象的演示，引導學生逐步理解分數(shù)這一相對抽象的概念，課堂上學生們積極互動，展現(xiàn)出濃厚的學習興趣。
李婷老師的課堂圍繞三年級下冊“從問題出發(fā)分析和解決問題（一）”展開，她注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過設置一系列富有啟發(fā)性的問題情境，鼓勵學生自主思考、合作探究，引導學生掌握從問題入手分析和解決數(shù)學問題的方法，課堂氛圍熱烈而有序。
課堂教學展示后，朱愛玲主任對三位老師的授課進行了全面、細致且深入的點評。她首先高度贊揚了三位教師在教學設計上的用心，以及在課堂上展現(xiàn)出的扎實教學基本功。同時，朱主任從教學目標的精準達成、教學方法的優(yōu)化選擇、學生主體地位的進一步凸顯等多個維度提出了極具針對性和建設性的建議。她指出，在今后的教學中，教師應更加關注學生的思維發(fā)展過程，給予學生更多自主思考和表達的空間，讓數(shù)學課堂不僅是知識的傳授，更是思維的碰撞與能力的提升。
科學會場上，張雪老師以"如何用電池、導線、小燈泡連接一個簡易電路"為驅動性問題執(zhí)教《簡易電路》。問題驅動，玩轉探究，引導學生通過小組合作觀察、動手實踐等方式，學會使用電池盒、燈座和小開關，形成了簡易電路的概念，并且掌握了簡易電路圖的畫法。張老師在引導學生使小燈泡亮起來的過程中，適時點撥，在輕松愉快的氛圍中，學生的科學思維得到了培養(yǎng)。
薛欣然老師執(zhí)教《用浮的材料造船》，首先引導學生聚焦：如何改進獨木舟裝載量少、穩(wěn)定性差的問題？由此引出本課的項目任務——用浮的材料造船。在探索環(huán)節(jié)中，薛老師為學生提供多樣的材料，讓學生自選制作。學生在協(xié)作、互助的過程中，理解了工程設計的基本步驟，掌握了船的制作原理，并認識到改變相應的材料和結構會影響船的功能，學生興趣盎然。薛老師在教學中以學生為中心，滲透科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。
肖元花老師執(zhí)教《讓資源再生》，以廢品回收的場景導入課題。隨后肖老師帶領學生們穿越時空，觀看了關于古人造紙術的珍貴影像，學生帶著好奇心親身體驗再生紙的制作。整個制作過程充滿挑戰(zhàn)與樂趣，學生們親手觸摸著自己制作的再生紙，臉上洋溢著成就感和喜悅。最后，肖老師還特別對比原生紙和再生紙對環(huán)境的不同影響，讓學生深刻認識到資源再生的環(huán)保價值。
評課環(huán)節(jié)，房玲主任帶領全體科學老師領悟新課標精神，對三位老師的授課進行了深入全面的點評，并就科學核心素養(yǎng)的相關內容進行細致地解讀。她指出：教育要面向未來，教師的教學要以學生的終身發(fā)展為目標，培養(yǎng)適應社會、具有獨立生活能力的人。在今后的教學中，教師應更加關注學生的科學思維和探究實踐能力，讓科學課堂不僅是知識的傳授，更是思維的碰撞與能力的提升。
此次教研活動為張集鎮(zhèn)的數(shù)學和科學的教師們搭建了一個寶貴的交流學習平臺，也為張集鎮(zhèn)教育高質量發(fā)展注入了新動能，教師們收獲頗豐。教無涯，研不盡，張集鎮(zhèn)小學教師將以此次教研活動為契機，在不斷實踐中探尋實現(xiàn)高質量課堂的有效路徑。
