為深化教師閱讀素養(yǎng)，踐行"以讀促教"理念，2025年3月13日，銅山區(qū)劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“閱讀啟智，格物自知”為主題開(kāi)展了教師讀書(shū)交流會(huì)。本次活動(dòng)由蘭靖主任主持，學(xué)校三位青年教師分享閱讀書(shū)目，李靜老師作專(zhuān)題講座。
以故事悟真知：教育是一場(chǎng)溫暖的修行
語(yǔ)文組徐楠老師率先分享了于永正先生的《我的教育故事》。她以書(shū)中"蹲下身子看孩子"的案例為引，結(jié)合自己處理學(xué)生矛盾的實(shí)踐，提出“教育不是灌輸知識(shí)，而是喚醒心靈”的觀點(diǎn)，“每個(gè)孩子都是一本待讀的書(shū)，教師需要用耐心和智慧去讀懂他們的語(yǔ)言?！毙炖蠋焺?dòng)情的話(huà)語(yǔ)引發(fā)共鳴，多位教師點(diǎn)頭贊同。徐老師分享的書(shū)中有這樣一句話(huà)“錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的禮物”這句話(huà)讓我重新審視課堂，學(xué)會(huì)用包容的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
童書(shū)藏大智：用文學(xué)點(diǎn)亮生命教育
《夏洛的網(wǎng)》是李晴老師和學(xué)生共讀的書(shū)目，這本書(shū)為大家展現(xiàn)了一段真摯且偉大的友情，書(shū)中名句：“生命到底是什么??？我們出生，活上一陣子，然后死去?！弊屛覀儗?duì)生命有了更深的思考。李老師還將蜘蛛夏洛與小豬威爾伯的友誼，延伸到班級(jí)管理中“弱勢(shì)學(xué)生”的關(guān)懷策略：“教育者要像夏洛一樣，用看似微小的行動(dòng)編織守護(hù)之網(wǎng)?！?
溫暖為底色：做有溫度的教育者
張盼盼老師分享的《做溫暖的教育者》這本書(shū)，如同一股清新的春風(fēng)，拂過(guò)老師們的心田，帶給我們無(wú)盡的啟示與深刻的收獲。書(shū)中有這樣一句話(huà)：“自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。”這句話(huà)簡(jiǎn)潔而深刻，它告訴我們，教育的真諦不在于知識(shí)的灌輸，而在于情感的傳遞和心靈的碰觸。
書(shū)香傳薪火：傳授經(jīng)驗(yàn)續(xù)寫(xiě)教育華章
學(xué)校李靜老師以“從閱讀到表達(dá)：寫(xiě)出你的讀書(shū)故事”為主題，作了一場(chǎng)專(zhuān)題講座。她從區(qū)級(jí)讀書(shū)征文解讀、如何撰寫(xiě)讀書(shū)征文和撰寫(xiě)讀書(shū)征文需要注意的事項(xiàng)等方面，細(xì)致地向青年教師分享了讀書(shū)征文寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。這場(chǎng)講座讓在座的青年教師不僅學(xué)到了寫(xiě)作的方法，更是看到了教育者應(yīng)有的精神氣象。
活動(dòng)最后，蘭主任總結(jié)："格物自知，要求我們既從書(shū)中汲取智慧，更要在教育現(xiàn)場(chǎng)躬身實(shí)踐，讓閱讀的星光照亮育人之路。"
此次讀書(shū)交流會(huì)，不僅為教師搭建了思想對(duì)話(huà)的平臺(tái)，更是凝聚了團(tuán)隊(duì)的教育理想。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)“教師閱讀工程”，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園的每一個(gè)角落。
撰稿：時(shí)偉
