《幼兒園保育教育質量評估指南》中關于“環(huán)境創(chuàng)設”的評估內容要求幼兒園積極創(chuàng)設豐富適宜、富有童趣、有利于支持幼兒學習探索的教育環(huán)境?！鞍嗉壸匀唤恰辈粦獌H僅是幼兒園一道亮麗的風景線，更應該成為幼兒認識與接近大自然的窗口，成為幼兒自主探索的樂園。
為豐富幼兒對大自然的認知，培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)與動手能力，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，讓自然角充分發(fā)揮其教育價值，三堡中心幼兒園結合《幼兒園保育教育質量評估指南》，開展了一系列自然角創(chuàng)設教研活動。
在打造班級植物角環(huán)境時，各班將美觀性、教育性、互動性、創(chuàng)新性融于一體，從幼兒視角出發(fā)，精雕細琢每一處細節(jié)。根據(jù)幼兒的年齡特點和節(jié)氣特點，巧妙搭配色彩、挑選內容，將幼兒日常生活中的元素巧妙融入其中，讓植物角的每一個角落都充滿童趣。
小班組：親身體驗，充滿童趣
小班組老師根據(jù)小班幼兒年齡特點，提供生長變化快、易于幼兒觀察的動植物，讓幼兒在看一看、摸一摸中激發(fā)探究的興趣。植物角的每處小角落，富有童趣、富有詩情畫意的美；有對生命教育的探索；有每顆小種子生根、發(fā)芽向上的力量和希望。
中班：感知體會，多重對比中班孩子和老師們以多元視角進行布局。自然角中植物高低錯落，為幼兒留下了有吸引力的探索空間。孩子們在自然角進行多視角的觀察、有變化的比較，多方位感知動植物的特征變化，持續(xù)探索著。
大班：持續(xù)觀察，多元互動 大班孩子在自主創(chuàng)設自然角的過程中，紛紛化身為“小主人”，通過實驗、觀察、比較、操作等方法，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展動手能力、觀察能力和記錄能力，激發(fā)孩子們愛勞動、愛動植物、愛大自然的豐富情感。
移步新景，現(xiàn)場觀摩整個評比以現(xiàn)場觀摩、教師講解、交流研討的形式進行。老師們從幼兒視角出發(fā)、圍繞幼兒年齡特點、興趣愛好、幼兒參與度，并結合特色、亮點、低結構材料等內容向大家進行詳細介紹。
你種植，我支持，你探究，我傾聽，期待在這個小天地中，生發(fā)故事，探索自然，遇見美好。
