課程故事是教師觀察、分析、解讀幼兒的一種途徑，它可以更好地聚焦到幼兒主題活動(dòng)中，還原孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，有助于教師助推孩子深度探究，引領(lǐng)教師關(guān)注、觀察、記錄孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，呈現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、建構(gòu)歷程。課程故事扎根課程實(shí)踐，聚焦課程實(shí)現(xiàn)，具有一定的教育實(shí)踐價(jià)值。
為了引導(dǎo)教師科學(xué)觀察和正確解讀幼兒行為，更好地支持和促進(jìn)幼兒的發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)課程建設(shè)工作，3月20日何橋鎮(zhèn)中心幼兒園組織教師開展了課程故事園本教研活動(dòng)。
本次是以幼兒園的木瓜樹為主角，各年級(jí)組依照年齡特點(diǎn)和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)展開討論，集思廣益，匯聚成思維導(dǎo)圖。
隨后各位教師就此次的課程故事提出了自己的意見與建議，各位老師專業(yè)且獨(dú)到的見解讓此次分享的課程故事更加完美更加符合本園幼兒的實(shí)際情況。
通過(guò)此次教研活動(dòng)，老師們領(lǐng)會(huì)了課程故事的意義，懂得了課程故事更關(guān)注幼兒對(duì)問(wèn)題解決的探究與深度學(xué)習(xí)，明白了課程故事需要追隨兒童興趣，支持兒童探究和實(shí)現(xiàn)心中想法的途徑之一，對(duì)于自身在教育過(guò)程中的角色定位與作用有新的調(diào)整。相信，在接下來(lái)的課程實(shí)踐中，何橋鎮(zhèn)中心幼兒園的老師們會(huì)有更深層次的思考與行動(dòng)，與幼兒一起記錄更多精彩、有價(jià)值的課程故事！
