為進(jìn)一步落實(shí)用好新教材，踐行新理念，發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范和輻射帶動(dòng)作用，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、全面提高課堂教學(xué)水平的目的，銅山區(qū)張集鎮(zhèn)小學(xué)中心校于3月20日在張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織開展了以“聚焦核心素養(yǎng) 打造高效課堂”為主題的語文、英語教研活動(dòng)。本次活動(dòng)特邀銅山區(qū)教師發(fā)展中心語文教研員李文廣主任、楊永主任，英語教研員李敏主任蒞臨指導(dǎo)，張集鎮(zhèn)小學(xué)中心校李輝校長、業(yè)務(wù)主任楊孝桂全程參與了本次活動(dòng)。
語文課堂展示
張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)張璐老師帶來了一年級(jí)下冊(cè)《小公雞和小鴨子》。課堂上，老師充分體現(xiàn)低年級(jí)語文“基礎(chǔ)性”“趣味性”“實(shí)踐性”特點(diǎn)，教師以“激趣-導(dǎo)學(xué)-練能”為主線，將識(shí)字教學(xué)與語言運(yùn)用、思維訓(xùn)練有機(jī)融合。
張集鎮(zhèn)木犁實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱惠惠老師帶來了五年級(jí)下冊(cè)《青山處處埋忠骨》，本課中以“情”為線，通過文本細(xì)讀、歷史還原、現(xiàn)實(shí)聯(lián)結(jié)，打破革命題材課文與學(xué)生生活的隔閡，讓家國情懷從“概念”轉(zhuǎn)化為“具象體驗(yàn)”。既落實(shí)“通過場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)情感”的單元語文要素，又通過思辨性討論實(shí)現(xiàn)革命文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生理解“英雄”的內(nèi)涵，培植責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳啟明老師帶來的六年級(jí)下冊(cè)《那個(gè)星期天》，老師以“文字—情感—生活”為鏈條，搭建從文本解讀到自我表達(dá)的橋梁，讓語文課成為“看見他人，照見自己”的心靈對(duì)話場(chǎng)?！赌莻€(gè)星期天》以“微小事件”承載“宏大情感”，既是一堂生動(dòng)的寫作技法課，更是一次深刻的生命教育課。通過文本細(xì)讀，學(xué)生不僅掌握了“借景抒情”“細(xì)節(jié)傳情”的表達(dá)策略，更在情感共鳴中學(xué)會(huì)理解他人、接納生活的不完美，實(shí)現(xiàn)語言能力與心靈成長的雙重滋養(yǎng)。
張集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的董松老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》為師生們帶來了一場(chǎng)充滿活力、滿是探索樂趣的語文學(xué)習(xí)之旅。課堂上，董老師以其獨(dú)特的教學(xué)方法和深厚的專業(yè)素養(yǎng)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了大自然的神奇景觀，感受了語言文字的獨(dú)特魅力。
張集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李倩老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》，以“讀寫結(jié)合”為主線，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略游記散文的魅力。課堂上，李老師通過引導(dǎo)學(xué)生梳理游覽順序、賞析語言特色，幫助學(xué)生掌握游記寫作的技巧。在“寫”的環(huán)節(jié)，她設(shè)計(jì)了“我為雙龍洞代言”的寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)對(duì)景點(diǎn)的獨(dú)特感受。學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，充分展現(xiàn)了語文課堂的實(shí)踐性與趣味性。
張集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孫悅老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)《母雞》一課，以“情感浸潤”為核心，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母雞的情感變化。孫老師通過朗讀指導(dǎo)、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵。在“母愛”主題的探討中，她結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分享與母親相處的點(diǎn)滴，將語文學(xué)習(xí)與情感教育有機(jī)融合。整節(jié)課既注重語言訓(xùn)練，又關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，贏得了與會(huì)教師的一致好評(píng)。
評(píng)課環(huán)節(jié)
銅山區(qū)語文教研員李文廣主任、楊永主任以“踐行新理念，聚焦核心素養(yǎng)，用好新教材，打造高效課堂”為切入點(diǎn)，對(duì)六位青年教師的課堂進(jìn)行專業(yè)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。他們強(qiáng)調(diào)語文教師要有作者意識(shí)和編者意識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文理解和運(yùn)用能力，從而提升審美創(chuàng)造力，配置文化自信?；顒?dòng)尾聲，李文廣主任對(duì)本次教研進(jìn)行總結(jié)：“真正的教育發(fā)生在課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)里。希望張集鎮(zhèn)全體語文教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，在‘雙減’背景下持續(xù)探索‘提質(zhì)增效’的新路徑，讓語文課堂成為滋養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的沃土。
英語課堂展示
英語會(huì)場(chǎng)，來自張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李浩源、張婕、張集鎮(zhèn)木犁小學(xué)的丁笑華三位青年教師呈現(xiàn)了三節(jié)精彩紛呈的研討課。
李浩源老師執(zhí)教的四年級(jí)《Unit2 Afterschool》復(fù)習(xí)課，李老師憑借獨(dú)特的教學(xué)方式，讓課堂充滿活力。課始，老師以唱歌搭配動(dòng)作導(dǎo)入，再借猜謎引出目標(biāo)單詞并開展拼寫訓(xùn)練。利用表格、板書引出語法后，將其編成chant，助力學(xué)生輕松理解。課堂通過小組活動(dòng)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，兩次chant鞏固語法與語音，還融入頭腦風(fēng)暴等游戲，最后寫作訓(xùn)練結(jié)合師生互評(píng)，完美踐行教學(xué)評(píng)一體化的理念。
丁笑華老師執(zhí)教了新教材三年級(jí)下冊(cè)《Unit 3School rules》Wrap-up time板塊，課堂以猜謎開啟，瞬間抓住學(xué)生的好奇心，緊接著歡快的Chant讓大家輕松掌握知識(shí)要點(diǎn)。課堂中游戲一個(gè)接一個(gè)，闖關(guān)游戲中同學(xué)們熱情高漲。在游戲情境里，學(xué)生們的高階思維不斷遞進(jìn)，從簡單認(rèn)知到深度理解Rules。這堂課真正實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)，高效完成教學(xué)目標(biāo)，令人印象深刻！
張婕老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)《Unit 2Asking the way》綜合板塊。課堂也是亮點(diǎn)頻現(xiàn)，張老師以趣味游戲?qū)耄柚鶤I技術(shù)創(chuàng)設(shè)多元情景，自然過渡到語音教學(xué)。隨后，圍繞主題情景，巧妙引出卡通教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本內(nèi)涵。課堂中，老師十分注重引導(dǎo)學(xué)生玩和演，并利用清晰明確的評(píng)價(jià)表實(shí)時(shí)反饋。教學(xué)進(jìn)程由扶到放，充分展現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念。
評(píng)課環(huán)節(jié)
銅山區(qū)英語教研員李敏主任全程參與活動(dòng)，并以“聚焦核心素養(yǎng)，打造高效課堂”為切入點(diǎn)對(duì)三位青年教師的課堂進(jìn)行專業(yè)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。她強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)需重視創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，使學(xué)生在貼近生活的場(chǎng)景中運(yùn)用英語。同時(shí)，設(shè)置科學(xué)評(píng)價(jià)至關(guān)重要。課堂提問環(huán)節(jié)，應(yīng)聚焦提升學(xué)生高階思維，如分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等，讓學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升不再流于表面，切實(shí)落地生根。
“教無涯，研不止”本次教研活動(dòng)通過課例展示與專業(yè)引領(lǐng)，為構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的高效課堂提供了生動(dòng)范本，展現(xiàn)出青年教師深耕課堂的成長姿態(tài)。相信在持續(xù)的教學(xué)研討中，張集鎮(zhèn)小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)定能譜寫更多育人新篇章。
