4月11日，張集鎮(zhèn)下張小學全體數(shù)學老師觀摩了王蕾主任的示范課《面積的含義》。
《面積的含義》是蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)掌握了長方形、正方形的特征，統(tǒng)一度量線的單位，以及如何計算它們周長的基礎上進行教學的，是空間與圖形的基礎。
面積的學習是學生學習幾何形體的基礎，是一維空間（線）向二維空間（面）轉化的開始。本課內(nèi)容為進一步學習長方形、正方形的面積計算打基礎，因此重點引導學生對面積定義進行邏輯思維和歸納，同時掌握比較面積大小的技巧和方法，體會統(tǒng)一單位的必要性，并能夠將生活中的物體表面進行量化并比較大小，同時為下節(jié)課《面積單位的認識》做鋪墊。
課后，老師們齊聚一堂，對這節(jié)課進行了點評指導。最后李校長對這堂課作了精準點評：今天聆聽了王蕾主任執(zhí)教的《面積的含義》一課，這堂課緊扣課程標準，立足學生認知發(fā)展，通過豐富多樣的教學活動，引導學生逐步理解面積的概念，給我們留下了深刻的印象。
一、目標明確，定位精準。
課程伊始，王主任就清晰地呈現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標，讓學生通過觀察、操作、比較等活動，認識物體表面和封閉圖形的面積，理解面積的含義，并掌握比較面積大小的方法。初步感知面積，為后續(xù)概念的引出做了很好的鋪墊，精準地切入了本節(jié)課的重點內(nèi)容。
二、注重直觀，突破難點
“面積”這一概念對于三年級學生來說較為抽象，理解起來有一定難度。王主任巧妙地運用了直觀教學手段，有效地突破了教學難點。此外，教師還準備了豐富的學具，如不同形狀的卡片、方格紙等，讓學生在動手操作中進一步加深對面積含義的理解，這種讓學生親身經(jīng)歷知識形成過程的教學方法，符合學生的認知規(guī)律，切實提高了課堂教學效果。
三、方法多樣，培養(yǎng)能力
在教學過程中，王主任注重培養(yǎng)學生多種學習能力，采用了多樣化的教學方法。在比較面積大小環(huán)節(jié)，教師引導學生自主探究，鼓勵學生嘗試用觀察法、重疊法、數(shù)方格法等多種方法去比較。學生們在小組合作中積極交流、動手實踐，不僅找到了不同圖形面積大小的比較方法，還培養(yǎng)了觀察能力、動手操作能力、合作交流能力以及創(chuàng)新思維能力。
四、練習設計，層層遞進
課堂練習是鞏固新知、強化技能的重要環(huán)節(jié)，王主任精心設計了一系列層次分明、形式多樣的練習題。既有基礎題，又有拓展題。練習題的難度逐步提升，滿足了不同層次學生的學習需求，讓每個學生都能在練習中有所收獲，同時也檢驗了本節(jié)課的教學效果。
五、教師情況：教學語言精煉、準確，教態(tài)自然親切，對課堂的把控能力較強。板書設計合理、工整。這些看似細微的環(huán)節(jié)，卻處處體現(xiàn)了教師扎實的教學基本功和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，為課堂教學的順利完成提供了有力保障。
撰稿：張呈望
