為提升語文教學質量，促進教師專業(yè)成長，2025年3月26日柳新鎮(zhèn)馬樓小學語文組開展了一場以《貓》為主題的教研活動?；顒訃@老舍先生的經典課文《貓》展開，深入探討了如何在課堂中有效落實教學目標，突破教學重難點，以及運用多樣化教學方法提升學生語文素養(yǎng)。
活動伊始，由周艷榮老師進行《貓》的課堂教學展示。在教學過程中周老師著重引導學生體會大花貓的古怪性格和小貓的可愛。在學習大花貓性格古怪部分（第1 - 3 自然段）時，她組織學生分組討論，讓學生默讀第 1 自然段，思考從哪些語句可以看出貓的性格古怪，并探究作者是怎樣把這些特點寫具體的。小組代表踴躍發(fā)言，分享自己的理解。老師則適時引導分析，如 “說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?！?一句，老師引導學生關注 “乖” 字，體會作者將貓擬人化，通過描寫貓 “成天睡大覺” 的樣子，生動展現出貓的老實；而 “可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！?老師通過強調 “一天一夜”“任憑…… 也……” 等詞句，突出了貓的貪玩。同時，周老師還引導學生關注關聯詞 “可是”，讓學生明白其在文中的轉折作用，將貓看似矛盾的老實與貪玩兩種性格特點連接起來，使學生更深刻地感受到貓性格的古怪。隨后，老師又用同樣的方法，帶領學生學習了第 2、3 自然段中貓高興時溫柔可親、不高興時一聲不出以及既膽小又勇猛的特點。在這個過程中，老師通過有感情地朗讀示范，指導學生讀出貓的不同性格特點，讓學生在朗讀中進一步感受作者對貓的喜愛之情。例如，讀貓高興時的句子，語調輕柔、歡快；讀貓不高興時的句子，語調低沉、緩慢。
在學習小貓?zhí)詺饪蓯鄄糠郑ǖ? 自然段）時，周老師先指名學生朗讀，讓其他學生邊聽邊思考小貓的淘氣可愛表現在哪些方面。學生積極回答，老師及時總結，指出小貓的淘氣可愛體現在它玩耍時的動作、神態(tài)等方面。比如 “它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?老師通過分析 “蹭、伸、跳、踩印” 等動詞，讓學生生動地感受到小貓的活潑可愛，同時，把貓的腳印比作 “小梅花”，也體現了作者對貓深深的喜愛。之后，老師讓學生找出自己覺得最有趣的句子，讀一讀并說一說有趣在哪里，學生們紛紛踴躍分享。為了讓學生更直觀地感受小貓的淘氣可愛，老師還播放了小貓玩耍的視頻，隨后配樂帶領學生齊讀第 4 自然段，再次強化學生對作者喜愛之情的體會。
課堂教學展示結束后，全體語文教師匯聚會議室進行了深入的研討交流。老師們圍繞教學目標的達成、教學重難點的突破、教學方法的運用以及學生的課堂表現等方面展開了熱烈討論。大家一致認為，周老師的課堂教學目標明確，教學過程清晰，通過多種教學方法，有效地引導學生理解了課文內容，體會到了作者對貓的喜愛之情，同時也讓學生學習到了作者抓住動物特點進行描寫的方法。例如，在教學中，老師通過引導學生分析文本中的具體事例、關鍵語句和字詞，讓學生深入理解了貓的特點，同時也讓學生明白了如何通過這些方法來描寫動物，很好地落實了教學目標和教學重難點。在教學方法上，老師綜合運用了情境教學法、朗讀感悟法、合作探究法、讀寫結合法等，充分調動了學生的學習積極性和主動性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習語文知識，提升語文能力。
此外，老師們也提出了一些寶貴的建議。有的老師建議在合作探究環(huán)節(jié)，可以進一步明確小組討論的要求和時間限制，讓小組合作更加高效有序；有的老師認為在教學過程中，可以增加一些與生活實際相結合的拓展環(huán)節(jié)，讓學生更好地將所學知識運用到實際生活中，提高學生的知識遷移能力；還有的老師提出在評價環(huán)節(jié)，可以制定更具體的評價量表，從內容、語言、情感表達等多個維度對學生的表現進行評價，使評價更加客觀、準確、全面，更好地發(fā)揮評價對教學的促進作用。
