2025 年 4 月 15 日，銅山區(qū) “立足數(shù)學本質 深化素養(yǎng)落實” 小學數(shù)學教學研討活動在茅村實驗小學舉行。參與此次活動的有銅山區(qū)教師發(fā)展中心的朱愛玲主任，茅村鎮(zhèn)、利國鎮(zhèn)、柳泉鎮(zhèn)的中心校長、業(yè)務主任及三個鎮(zhèn)近一百多位數(shù)學教師。通過 “雙組并行、同頻共振” 的方式，圍繞六節(jié)研討課展開深度教研，探尋新課標理念下數(shù)學課堂的提質路徑。
  課堂展示聚焦核心素養(yǎng)
  活動分設數(shù)學一組（報告廳）、數(shù)學二組（錄播室）同步進行，六節(jié)精心設計的研討課覆蓋低、中、高學段，聚焦數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何等領域，展現(xiàn)多元教學策略。
  ?茅村實驗小學張穎老師（一 3 班）：執(zhí)教《求兩數(shù)相差多少的實際問題》，借助圓片操作、一一對應等方法，引導一年級學生理解 “相差關系” 的本質 —— 從較大數(shù)中去掉與較小數(shù)同樣多的部分。通過 “擺一擺、說一說、算一算” 的梯度活動，讓抽象的數(shù)量關系在具象操作中自然生成。
  ?利國鎮(zhèn)府前路小學趙舒然老師（四 5 班）：《用數(shù)對確定物體的位置》一課以教室座位為起點，通過 “生活場景→數(shù)學符號→方格圖應用” 的層層抽象，幫助學生建立 “數(shù)對” 概念?；迎h(huán)節(jié)中，學生在真實情境中用數(shù)對描述位置，感受數(shù)學語言的簡潔與精準。
  ?柳泉鎮(zhèn)后象小學孫寧寧老師（三 6 班）：《認識一個整體的幾分之一》以 “分桃子” 故事創(chuàng)設問題情境，通過實物分一分、課件動態(tài)演示，引導學生突破 “單個物體平均分” 的思維定式，理解 “將多個物體看作一個整體” 的分數(shù)意義，在操作中建立整體與部分的關聯(lián)。
  ?茅村鎮(zhèn)檀山小學李聰老師（三 1 班）：《分數(shù)初步認識二》結合分水果、分文具等生活場景，借助多媒體動畫演示 “把 6 個蘋果平均分成 3 份” 的過程，幫助學生理解 “整體的幾分之一” 的內涵，通過小組合作分物活動，強化 “平均分” 與分數(shù)表征的對應關系。
  ?柳泉鎮(zhèn)高皇小學陳潔老師（三 7 班）：《認識射線和直線、認識角》一課中，陳老師利用手電筒、激光筆演示射線的無限延伸特性，結合鐵軌、琴弦等生活實例認識直線，再通過活動角教具讓學生直觀感受角的大小變化，在觀察與對比中構建幾何概念。
  ?利國實驗小學胡良老師（四 4 班）：《認識三角形》以橋梁、塔吊等含有三角形結構的圖片導入，組織學生用小棒自主搭建三角形，通過 “拉一拉” 三角形與四邊形框架的對比實驗，引導學生發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性。課堂注重讓學生在操作中觀察、在觀察中歸納，發(fā)展空間觀念。
  分組研討：思維碰撞催生教學智慧
  課堂展示后，來自三個鎮(zhèn)的骨干教師李濤、閆靜、楊會珊、劉慧敏、李瑋、劉寧寧老師分別對這六節(jié)課進行評課。各位教師結合新課標 “三會” 目標（會用數(shù)學眼光觀察、會用數(shù)學思維思考、會用數(shù)學語言表達），從教學目標達成、學生思維培養(yǎng)、課堂生成處理等維度進行深度交流。
  專家引領：精準點評指明課改方向
  區(qū)教師發(fā)展中心朱愛玲主任在總結中強調，數(shù)學教學需回歸 “培養(yǎng)完整的人” 的本質，課堂應著力構建 “四個度”：深度、溫度、梯度、廣度，教師需從 “知識傳授者” 轉變?yōu)?“素養(yǎng)培育者”，讓課堂成為學生 “觀察、思考、表達” 的主陣地，真正實現(xiàn) “學為中心” 的深度變革。

  此次研討活動為教師提供了互學互鑒的平臺，參會教師紛紛表示，將以新課標為指引，深耕課堂實踐，讓數(shù)學核心素養(yǎng)在每一節(jié)常態(tài)課中落地生根。