為深化科學(xué)課堂教學(xué)改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，大許鎮(zhèn)板橋小學(xué)于4月15日開展三、六年級(jí)科學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)?；顒?dòng)以“聚焦核心素養(yǎng)，賦能科學(xué)課堂”為主題，通過(guò)課例展示、評(píng)課研討及經(jīng)驗(yàn)分享，搭建教師交流互鑒平臺(tái)。
課例展示：趣味與知識(shí)交融
彭超老師執(zhí)教六年級(jí)《廚房里的物質(zhì)與變化》一課，以“探秘廚房實(shí)驗(yàn)室”為主線，帶領(lǐng)學(xué)生觀察食鹽溶解、蘋果變色等現(xiàn)象。課堂中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、對(duì)比記錄，直觀感受物理變化與化學(xué)變化的差異。彭老師巧妙融入生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生探究熱情，讓科學(xué)知識(shí)“看得見(jiàn)、摸得著”。
張姜優(yōu)老師則以《八顆行星》為課題，為六年級(jí)學(xué)生開啟“星際之旅”。張老師運(yùn)用動(dòng)態(tài)天文視頻、行星模型對(duì)比，結(jié)合互動(dòng)問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生梳理行星的特點(diǎn)。課堂設(shè)計(jì)注重邏輯建構(gòu)，從“行星的實(shí)際大小”到“距離太陽(yáng)的實(shí)際距離”，層層遞進(jìn)，既夯實(shí)科學(xué)知識(shí)，又滲透宇宙探索精神。
評(píng)課研討：精準(zhǔn)把脈促提升
課后，全體科學(xué)教師圍繞兩堂課展開深度評(píng)課。老師們肯定彭超老師“生活化教學(xué)”的創(chuàng)新性，認(rèn)為其通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察與推理能力；同時(shí)指出可增加實(shí)驗(yàn)對(duì)比環(huán)節(jié)，強(qiáng)化概念辨析。針對(duì)張姜優(yōu)老師的課堂，大家稱贊其“結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”，建議結(jié)合天文時(shí)事拓展學(xué)生視野。靖主任總結(jié)：“兩堂課均緊扣科學(xué)核心素養(yǎng)，體現(xiàn)‘做中學(xué)’理念，未來(lái)可進(jìn)一步關(guān)注差異化指導(dǎo)。”
經(jīng)驗(yàn)分享：智慧碰撞共成長(zhǎng)
四位科學(xué)教師圍繞科學(xué)教學(xué)核心議題展開深度交流：從夯實(shí)科學(xué)成績(jī)提升策略，到培育學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)；從引導(dǎo)科學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成，到優(yōu)化課堂教學(xué)效率，多維度分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉出預(yù)習(xí)—探究—復(fù)盤的習(xí)慣培養(yǎng)閉環(huán)與互動(dòng)式課堂增效方法。思維的火花在案例剖析與策略研討中迸發(fā)，為科學(xué)教學(xué)提質(zhì)注入多元智慧，推動(dòng)全體教師在互學(xué)互鑒中共同成長(zhǎng)。
活動(dòng)結(jié)語(yǔ)
此次教研活動(dòng)為科學(xué)教師搭建了專業(yè)成長(zhǎng)的立體平臺(tái)。一方面，教師們?cè)诮虒W(xué)策略的深度研討中拓寬了視野，從課堂增效到素養(yǎng)培育的實(shí)踐路徑里汲取靈感，為自身專業(yè)發(fā)展注入新動(dòng)能；另一方面，研討成果將直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)新舉措，助力學(xué)生科學(xué)成績(jī)與核心素養(yǎng)協(xié)同提升，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量邁向新高度。此次活動(dòng)不僅是經(jīng)驗(yàn)的傳遞，更是教育智慧的共生，期待全體教師以此次研討為契機(jī)，將收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，共同書寫科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。
