在教育的沃土上，教師的成長(zhǎng)始終與學(xué)習(xí)相伴。近日，銅山區(qū)郭集小學(xué)曦林讀書(shū)社組織了一場(chǎng)以《課堂管理的方法》為主題的教師讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)社成員齊聚一堂，通過(guò)閱讀、交流與實(shí)踐反思，共同探尋提升課堂管理能力的智慧路徑。
以書(shū)為媒，凝聚教學(xué)智慧
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，教師們專(zhuān)注研讀《課堂管理的方法》一書(shū)。書(shū)中從“建立規(guī)則與秩序”到“處理突發(fā)狀況”，從“師生關(guān)系構(gòu)建”到“激勵(lì)策略設(shè)計(jì)”，45個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)如明燈般為教師們的實(shí)踐指明方向。大屏幕上，“打造優(yōu)質(zhì)課堂的45個(gè)關(guān)鍵”字樣格外醒目，主講教師結(jié)合真實(shí)教學(xué)案例，深入淺出地剖析書(shū)中的核心理念。臺(tái)下的老師們或認(rèn)真記錄筆記，或凝神思考，書(shū)頁(yè)間流淌的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相互碰撞，激發(fā)出新的靈感。
交流分享，碰撞思維火花
在分享環(huán)節(jié)，教師們結(jié)合自身課堂管理實(shí)踐，暢談閱讀感悟。崔老師提到：“書(shū)中‘標(biāo)簽化預(yù)防與情緒管理’的章節(jié)讓我深受啟發(fā)。過(guò)去面對(duì)學(xué)生問(wèn)題時(shí)容易陷入被動(dòng)應(yīng)對(duì)，如今學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察學(xué)生行為背后的動(dòng)機(jī)，提前預(yù)防矛盾，用理解與溝通化解沖突。”她感慨道：“‘制定明確規(guī)則’和‘個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制’的方法，讓我在管理班級(jí)時(shí)更有章法。例如通過(guò)積分激勵(lì)，學(xué)生參與課堂的積極性明顯提高?！贝送猓绾翁幚硗话l(fā)狀況、如何平衡紀(jì)律與關(guān)懷等話題，也在討論中引發(fā)共鳴，教師們從彼此的分享中汲取了可操作的經(jīng)驗(yàn)。
知行合一，賦能教育實(shí)踐
此次讀書(shū)活動(dòng)不僅停留在理論層面，更注重與教學(xué)實(shí)際的深度融合。倪老師師分享了她在班級(jí)中實(shí)踐“建立良好師生關(guān)系”的心得：“通過(guò)課間談心、關(guān)注學(xué)生需求，班級(jí)氛圍更加和諧，學(xué)生更愿意主動(dòng)遵守規(guī)則?！彼龂L試將書(shū)中“目標(biāo)導(dǎo)向”的方法融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自我管理能力。老教師與新教師的經(jīng)驗(yàn)交融，讓書(shū)中理論落地生根，轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的教學(xué)策略。
步履不停，共赴教育新程
郭集小學(xué)始終將教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)視為學(xué)校發(fā)展的基石。此次讀書(shū)活動(dòng)是學(xué)校推動(dòng)教師持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)縮影。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)以閱讀為紐帶，搭建更多交流平臺(tái)，助力教師在課堂管理、教學(xué)創(chuàng)新等領(lǐng)域不斷精進(jìn)。正如主持人單老師所言：“讀書(shū)讓我們站在巨人的肩膀上，而實(shí)踐讓我們走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)?！毕嘈旁凇墩n堂管理的方法》一書(shū)的指引下，郭集小學(xué)的教師們將以更從容的姿態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造高效有序的課堂，在教育的征程上攜手前行。
