在銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)王套小學的博雅書社里，一場充滿智慧與啟迪的教師讀書活動順利開展。此次活動中，杜單單老師分享了《非暴力溝通》，王海濤老師分享了《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》，為全體教師帶來了一場知識與思想的盛宴，也為教育教學工作注入了新的活力與思考。
博雅書社，作為王套小學的文化地標，一直以來都散發(fā)著濃郁的書香氣息。在活動當天，書社內(nèi)更是座無虛席，老師們懷揣著對知識的渴望和對教育事業(yè)的熱愛，早早地來到現(xiàn)場，期待著這場獨特的讀書分享。
杜單單：《非暴力溝通》——搭建和諧溝通橋梁
杜單單老師首先分享了《非暴力溝通》這本書的精髓。她強調(diào)，非暴力溝通是一種基于理解和尊重的溝通方式，對于教育教學工作具有重要意義。在與學生的交流中，運用非暴力溝通能夠更好地傾聽學生的心聲，理解他們的需求和感受，避免因誤解和沖突而傷害到學生的心靈。杜老師通過生動的案例分析，展示了如何在實際教學中運用非暴力溝通的技巧，如觀察事實、表達感受、明確請求等，讓老師們深刻認識到這種溝通方式的魅力和價值。她指出，非暴力溝通不僅能夠改善師生關(guān)系，還能營造更加和諧、積極的課堂氛圍，有助于提高教學效果。
王海濤：《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》——洞察心理世界奧秘
緊接著，王海濤老師帶來了對《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》的分享。王老師以深入淺出的方式，解讀了書中所蘊含的心理學知識和深刻寓意。他指出，這本書不僅僅是一個童話故事，更是一部關(guān)于心理成長和自我療愈的指南。在教育教學過程中，學生們常常會遇到各種心理問題，就像蛤蟆先生一樣需要有人幫助他們解開內(nèi)心的困惑。王老師強調(diào)，作為教師，要敏銳地觀察學生的心理變化，關(guān)注他們的情緒狀態(tài)，運用心理學知識去引導和幫助學生，讓他們在健康的心理環(huán)境中成長。同時，這本書也讓老師們反思自身的心態(tài)和行為模式，提醒大家要關(guān)注自己的心理健康，以更好地狀態(tài)投入到教育工作中。
互動交流熱烈，思想碰撞出火花
在兩位老師精彩的分享之后，現(xiàn)場氣氛被推向了高潮，進入了互動交流環(huán)節(jié)。老師們紛紛結(jié)合自己的教學經(jīng)驗和生活實際，分享對兩本書的感悟和體會。有的老師談到了在與學生溝通中嘗試運用非暴力溝通技巧后取得的良好效果，有的老師則分享了如何借鑒書中的心理學知識幫助學生克服心理障礙。大家各抒己見，互相學習，在思想的碰撞中產(chǎn)生了新的靈感和啟發(fā)。
活動意義深遠，助力教育前行
此次教師讀書活動，不僅是一次知識的分享，更是一次心靈的對話和成長的契機。通過閱讀和交流，老師們拓寬了自己的視野，豐富了教育理念和方法，同時也更加關(guān)注學生和自身的心理健康。《非暴力溝通》和《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》這兩本書如同兩顆種子，在老師們的心田種下，必將在今后的日子里生根發(fā)芽，為教育教學工作帶來新的活力和希望。
相信在未來，銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)王套小學的博雅書社將繼續(xù)發(fā)揮其文化引領(lǐng)作用，開展更多有意義的讀書活動，推動教師的專業(yè)發(fā)展和學校的教育教學質(zhì)量不斷提升，為學生們創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
