為深化書(shū)香校園建設(shè)，激發(fā)教師閱讀內(nèi)驅(qū)力，近日，柳泉鎮(zhèn)中心幼兒園以“共沐書(shū)香·賦能成長(zhǎng)”為主題，開(kāi)展了一場(chǎng)融合創(chuàng)意與實(shí)踐的讀書(shū)分享活動(dòng)。
一、書(shū)籍漂流：共享智慧之光
活動(dòng)以“圖書(shū)漂流”拉開(kāi)序幕，全體教師精心挑選涵蓋教育理論、文學(xué)經(jīng)典、兒童心理學(xué)等領(lǐng)域的書(shū)籍，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)推介會(huì)分享書(shū)目?jī)r(jià)值。如《有力的師幼互動(dòng)》等教育專(zhuān)著引發(fā)熱議，教師們通過(guò)自主交換書(shū)籍，構(gòu)建起跨學(xué)科的知識(shí)流動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)“一本好書(shū)，眾人受益”的共讀生態(tài)。
二、主題研討：分層聚焦成長(zhǎng)
活動(dòng)創(chuàng)新采用年級(jí)組主題分享模式，精準(zhǔn)回應(yīng)教師發(fā)展需求：
- 小班組以“如何養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣”為核心，結(jié)合《傾聽(tīng)幼兒》的共讀經(jīng)驗(yàn)，提出“碎片時(shí)間管理法”“親子閱讀打卡”等實(shí)用策略，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣培養(yǎng)與幼兒觀察的結(jié)合。
- 中班組圍繞“讀書(shū)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”，通過(guò)《幼兒園課程概論》案例解析，探討如何將閱讀成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，如生成課程設(shè)計(jì)、游戲化教研應(yīng)用等。
- 大班組以“讀書(shū)與人生”為切入點(diǎn)，從《給教師的建議》等經(jīng)典著作延伸至教育情懷培育，分享閱讀對(duì)職業(yè)認(rèn)同感和生命格局的深遠(yuǎn)影響。
三、創(chuàng)意實(shí)踐：手作書(shū)簽寄情思
活動(dòng)特別設(shè)置手工書(shū)簽制作環(huán)節(jié)，教師們運(yùn)用水墨拓印、植物標(biāo)本等材料，將教育箴言與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合。既彰顯園本文化特色，也為日常閱讀增添美學(xué)意趣。
本次讀書(shū)活動(dòng)通過(guò)“漂流-研討-創(chuàng)作”三維聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了閱讀資源的高效流通與教育智慧的深度碰撞。園長(zhǎng)總結(jié)指出：“教師的精神成長(zhǎng)需要書(shū)籍滋養(yǎng)，更需在分享中激活思考?！蔽磥?lái)該園將持續(xù)推進(jìn)讀書(shū)共同體建設(shè)，讓書(shū)香成為幼兒園最雋永的文化底色。
