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同課異構(gòu)展風(fēng)采 蓮韻書香潤課堂——棠張鎮(zhèn)中心中學(xué)《愛蓮說》同課異構(gòu)達(dá)標(biāo)活動紀(jì)實(shí)
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2025-04-25 15:36:00    閱讀量:17338次
[摘要]:彭城教育:世界讀書日,書香滿校園。棠張鎮(zhèn)中心中學(xué)語文教研組以《愛蓮說》為載體,開展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動。四位青年教師以新課標(biāo)為指引,融合“五學(xué)真清”課堂模式,以匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)

  世界讀書日,書香滿校園。棠張鎮(zhèn)中心中學(xué)語文教研組以《愛蓮說》為載體,開展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動。四位青年教師以新課標(biāo)為指引,融合“五學(xué)真清”課堂模式,以匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計,呈上四節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的文言文研討課,既彰顯青年教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng),也展現(xiàn)語文組在文言文教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新探索。

  課堂以“讀”啟智,以“析”明義。學(xué)生們通過齊聲誦讀品韻律、分角色朗讀悟情感,帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式感受古文之美;緊扣“染”“濯”“蔓”等實(shí)詞,結(jié)合語境剖析字詞內(nèi)涵,夯實(shí)文言基礎(chǔ)。在翻譯環(huán)節(jié),教師巧妙拆解句式結(jié)構(gòu),將晦澀文言轉(zhuǎn)化為通俗表達(dá),助力學(xué)生跨越古今語言壁壘。


  文本解讀環(huán)節(jié),教師以問題為導(dǎo)向,如“蓮花特質(zhì)如何映射君子品格?”引導(dǎo)學(xué)生精讀“出淤泥而不染”“中通外直”等經(jīng)典語句,層層剖析蓮花高潔、正直、獨(dú)立的形象,進(jìn)而領(lǐng)悟周敦頤借蓮言志、針砭時弊的深意。寫作手法探究中,教師以蓮與牡丹、菊花的對比為切入點(diǎn),引入襯托與托物言志概念,并結(jié)合梅、蘭、竹等傳統(tǒng)意象,串聯(lián)文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律,讓學(xué)生在經(jīng)典賞析中感悟?qū)懽髅罘ā?


  課堂注重學(xué)以致用,鼓勵學(xué)生模仿《愛蓮說》,運(yùn)用托物言志手法創(chuàng)作。學(xué)生們靈感迸發(fā),以“青松傲雪”喻堅(jiān)韌不拔,借“翠竹空心”抒謙遜品格,思維碰撞中既鞏固了知識,更點(diǎn)燃了文學(xué)創(chuàng)作的熱情。

  教科室主任、語文學(xué)科組長秦艷紅在評課中指出,四節(jié)課雖風(fēng)格各異,但精準(zhǔn)把握文言文教學(xué)“文字—文學(xué)—文化”三重境界?!稅凵徴f》作為儒道思想交融的典范,既傳承儒家“修身齊家”的入世情懷,又蘊(yùn)含道家“順應(yīng)自然”的超然智慧;蓮花意象歷經(jīng)千年積淀,早已升華為中華民族精神品格的象征。

  此次活動恰逢世界讀書日,意義深遠(yuǎn)。青年教師以熱忱與創(chuàng)新為文言文教學(xué)注入活力,既展示個人風(fēng)采,也彰顯學(xué)校青年教師培養(yǎng)工程的卓越成效。后續(xù),語文組將圍繞活動成果開展專題研討,持續(xù)深化教學(xué)模式守正創(chuàng)新,推動教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

撰稿:張明慧

審稿:秦艷紅


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