為深化課程改革，提升數(shù)學教師教學水平，匯文小學5月15日上午開展了數(shù)學公開課研討活動。本次活動由王瑤老師執(zhí)教《認識幾分之一》一課，王老師以生活化情境為依托，通過層層遞進的活動設(shè)計，引導學生深入理解“一個整體的幾分之一”概念，展現(xiàn)了分數(shù)教學的新思路。
一、喚醒舊知，巧設(shè)認知沖突
課堂伊始，王老師以“說出一個幾分之一的分數(shù)”快速激活學生已有經(jīng)驗，學生踴躍舉例：“二分之一表示把一個蛋糕平均分成兩份，取其中一份”。隨后，王老師拋出問題：“如果把一袋桃（6個）平均分給兩只小猴，每只小猴分得這袋桃的幾分之幾？”學生從“分一個物體”自然過渡到“分多個物體”的思考，認知沖突由此展開。
二、操作探究，構(gòu)建分數(shù)模型
在新授環(huán)節(jié)，王老師設(shè)計了富有層次的學習任務(wù)：
分別將6個、4個、8個桃平均分成兩份，通過圈畫直觀感知“每份是這些桃的二分之一”。
教師引導學生觀察不同總數(shù)量下的分法，學生敏銳指出：“不管有幾個桃，只要平均分成兩份，每份就是這袋桃的二分之一”，初步建立“整體”與“部分”的關(guān)系。王老師引導學生用“把（ ）看作一個整體，平均分成（ ）份，每份是它的（ ）”的句式完整表述，強化數(shù)學語言的規(guī)范性。
三、研討交流，共話教學智慧
在課后研討中，聽課教師高度評價本節(jié)課“緊扣分數(shù)本質(zhì)，用直觀操作化解抽象概念”。王老師總結(jié)道：“教學要讓學生明白，分數(shù)不僅是對單個物體的劃分，更是對整體與部分關(guān)系的數(shù)學表達?！?
本次公開課展現(xiàn)了匯文小學“以研促教”的教研風尚。王瑤老師通過具身實踐，將抽象的分數(shù)概念轉(zhuǎn)化為兒童可觸摸、可思辨的學習歷程，為“雙減”背景下如何實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”的數(shù)學課堂提供了優(yōu)秀范本。
