在教育領域不斷探索創(chuàng)新的當下，王春易老師的《從教走向學》宛如一盞明燈，為一線教師照亮了核心素養(yǎng)導向下教學轉型的前行之路。今天，我校語文組教師深入研讀該書第五章“從開展活動到任務驅動”，并分享了深刻獨到的見解，引發(fā)廣泛關注。
在主持人王修老師的組織下，現場互動研討環(huán)節(jié)氣氛熱烈。老師們圍繞“如何更好地在日常教學中實施任務驅動教學”“怎樣平衡任務難度與學生能力差異”等問題展開深入交流。
一.理論新認知，教學煥新顏
杜長喜老師分享了自己的感悟：傳統(tǒng)課堂活動常流于表面熱鬧，而王春易老師明確指出任務驅動應聚焦真實情境中的深度學習。這一理念轉變在多維度凸顯：目標導向從“教師教什么”轉向“學生要學會什么”，將學生置于學習中心；實施方式告別碎片化活動，構建結構化任務鏈，讓學習更具系統(tǒng)性；評價標準摒棄單純參與度考察，轉向素養(yǎng)發(fā)展評估，全方位考量學生成長。以六年級下冊第二單元“外國文學名著”教學為例，傳統(tǒng)教學多是“分角色朗讀”等活動，而任務驅動創(chuàng)設“為學校讀書節(jié)推薦名著”情境，促使學生深度閱讀、比較分析，實現知識與能力的雙重提升。
二.實踐勇探索，單元教學展新篇
李翠梅老師分享了兩個精彩的任務驅動單元教學案例。在第四單元“理想與信念”教學中，創(chuàng)設“舉辦班級‘紅色精神’宣講會”任務情境，將單元學習與實際活動緊密相連。子任務涵蓋演講稿寫作、人物事跡整理、細節(jié)描寫理解、小組合作展示等，學生在完成任務過程中，不僅深入理解課文，更鍛煉了資料搜集、文稿撰寫、口頭表達等綜合能力，平日沉默的小林同學在講述“老班長”故事時也熱情高漲。第五單元“科學精神”教學中，設計“校園科技節(jié)展板制作”任務，學生通過相關課文學習制作“科學家故事”展板。教學過程中，以《表里的生物》分析科學探究過程，借《他們那時候多有趣啊》激發(fā)創(chuàng)新思維，要求展板包含“科學方法”“質疑精神”“創(chuàng)新故事”板塊，突破單篇課文限制，培養(yǎng)學生實證意識和批判思維，小張同學的展板便獨具匠心。
三.反思促提升，教育未來啟新程
此次研讀分享活動，不僅是對《從教走向學》理念的實踐詮釋，更是我校教師團隊反思提升的契機。通過對書中理論的學習與實踐探索，教師們深刻認識到從傳統(tǒng)教學向任務驅動教學轉型的重要性與可行性。在未來教育教學中，教師們將繼續(xù)以《從教走向學》為指引，不斷優(yōu)化教學策略，以任務驅動為引擎，點燃學生學習熱情，推動核心素養(yǎng)在課堂落地生根，助力學生在知識與能力、思維與素養(yǎng)的全面發(fā)展道路上穩(wěn)步前行，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻力量。
審稿：秦子童
供圖 供稿：吳麗平
