課程緣起
什么是工作？什么是勞動？隨著孩子們自我意識的不斷提高，孩子們開始關(guān)注身邊各種行業(yè)的工作。當(dāng)問起孩子們喜歡的職業(yè)時(shí)，孩子們都紛紛舉起了手，有的說最喜歡警察，有的說最喜歡醫(yī)生，有的說喜歡消防員，還有的說最喜歡老師......
每個(gè)孩子心中都藏有一顆小小的有關(guān)職業(yè)夢想的種子。憧憬著長大做什么工作，成為什么樣的人。接下來就讓我們隨著孩子的腳步，一起走進(jìn)奇妙的職業(yè)王國吧。
職業(yè)大調(diào)查
爸爸媽媽的職業(yè)大調(diào)查
說到職業(yè)，孩子們最崇拜，最想了解的，一定是爸爸媽媽的職業(yè)。不管是在辦公室埋頭工作，還是勇敢正義的警察軍人......父母形形色色的工作啟發(fā)了孩子對于工作，對于職業(yè)最初的理解和向往。
當(dāng)問到你知道哪些職業(yè)時(shí)，孩子們最先想到的就是朝夕相處的家人們，他們的職業(yè)是什么呢？
認(rèn)識和體驗(yàn)職業(yè)
各種各樣的職業(yè)
通過家長的助力，孩子們對于爸爸媽媽的工作有了更深入的了解，知道了他們的工作內(nèi)容，工作時(shí)的工具等等，很開心和小朋友們分享爸爸媽媽的職業(yè)，孩子也從中認(rèn)識到了各種各樣的職業(yè)。
廚師會做很多美味的食物給客人吃。
警察會去抓小偷，還有抓壞人。
攝影師看到好看風(fēng)景會拍照，也會給我拍照。
理發(fā)師會給我設(shè)計(jì)漂亮的發(fā)型。
教師思考：從調(diào)查中能看出，幼兒對職業(yè)的認(rèn)知多基于生活中常見且形象鮮明的職業(yè)，像警察（因制服和警車）、醫(yī)生（白大褂和針筒）。這意味著教學(xué)時(shí)要多運(yùn)用直觀教具，如真實(shí)職業(yè)道具、生動圖片或視頻，幫助他們理解。例如，開展職業(yè)體驗(yàn)活動時(shí)，準(zhǔn)備逼真的廚師帽、玩具炊具，讓幼兒在實(shí)踐中深入感知職業(yè)特征。
威威的一天
早安！美好的一天又開始了，老師帶孩子們閱讀繪本《威威的一天》讓我們一起看看威威從早到晚，做了哪些事......
閱讀完繪本我們繼續(xù)開展“最美勞動者”的話題延伸下去，孩子們用表征把自己的聯(lián)想畫了出來。
職業(yè)體驗(yàn)師
玩是孩子們的天性，游戲是他們最喜歡的活動。在幼兒園日常生活中，孩子們喜歡進(jìn)行角色游戲，為了滿足孩子們對不同職業(yè)的憧憬和期望，充分發(fā)揮他們的想象力，結(jié)合戶外自主游戲開展了多種多樣的職業(yè)游戲，供孩子們體驗(yàn)。
教師思考：幼兒在交流與表達(dá)能力方面進(jìn)步顯著。扮演交通警察時(shí)，幼兒要向“行人”講解交通規(guī)則，這為他們創(chuàng)造了大量語言表達(dá)機(jī)會，符合《指南》中“創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒交流”的建議。不過，仍有個(gè)別內(nèi)向幼兒參與度不高，教師應(yīng)給予更多關(guān)注，鼓勵(lì)其大膽表達(dá)，提升語言能力。
通過職業(yè)體驗(yàn)，幼兒理解了不同職業(yè)的職責(zé)和價(jià)值，增強(qiáng)了社會認(rèn)知與責(zé)任感。如扮演音樂家為大家演奏，幼兒能體會到為他人帶來歡樂的成就感，這與《指南》中“引導(dǎo)幼兒了解社會職業(yè)，建立認(rèn)同感”的目標(biāo)一致。在人際交往中，幼兒學(xué)會合作，如面館體驗(yàn)中廚師、服務(wù)員分工協(xié)作，但偶爾也會出現(xiàn)爭搶角色的現(xiàn)象，教師需進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會協(xié)商、分享。
小小值日生
小小值日生工作是一個(gè)漫長的體驗(yàn)式生活教育課程，它能有效地培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和為他人、為集體服務(wù)的良好意識，更能成為大家學(xué)習(xí)的好榜樣。孩子們能從值日生的工作中體會到勞動的樂趣，給大家服務(wù)帶來的自豪感，同時(shí)也鍛煉了自己各方面的能力。
教師思考：從身體動作發(fā)展來看，分發(fā)餐具、掃地等活動鍛煉了幼兒手部精細(xì)動作與大肌肉動作，符合《指南》中對中班幼兒動作協(xié)調(diào)性和靈活性的要求。在自我保健方面，提醒同伴洗手、整理衣物，增強(qiáng)了幼兒的健康意識和自我管理能力，助力良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
參與值日生工作，幼兒為集體服務(wù)的意識顯著增強(qiáng)，懂得關(guān)心他人、承擔(dān)責(zé)任，這與《指南》中社會領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒責(zé)任感和集體意識的要求一致。在合作完成任務(wù)過程中，幼兒學(xué)會協(xié)商、分工，如在整理玩具時(shí)，有的負(fù)責(zé)分類，有的負(fù)責(zé)擺放，人際交往和合作能力得以提升。
家長助教
隨著主題活動的深入的不斷發(fā)展，我們特別邀請有關(guān)于我們主題職業(yè)活動的家長走進(jìn)幼兒園，家長們的職業(yè)、閱歷等對幼兒園來說就是一筆豐富的教育資源。當(dāng)每一位家長助教帶著熱情、細(xì)心、耐心來到幼兒園親身參與教學(xué)活動，體驗(yàn)幼兒園教育。
教師思考：在本學(xué)期開展的家長助教烘焙活動中，我們邀請家長走進(jìn)課堂，與孩子們共同完成烘焙制作。這場充滿香氣與歡笑的活動，不僅讓孩子們體驗(yàn)了烘焙的樂趣，更讓我對家園共育、幼兒教育實(shí)踐有了新的思考與感悟。
此次家長助教烘焙活動雖然取得了良好的效果，但也存在一些不足之處。例如，在活動前期準(zhǔn)備中，與家長的溝通不夠充分，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)銜接不夠流暢；活動過程中，對個(gè)別孩子的指導(dǎo)不夠及時(shí)，影響了他們的參與體驗(yàn)。在未來的活動中，我們需要提前與家長進(jìn)行更細(xì)致的溝通，明確活動目標(biāo)和分工，共同制定詳細(xì)的活動方案。
采訪記
什么是記者？記者究竟做哪些事情？為了讓孩子能夠真正了解記者這份職業(yè)，我們開展了生活大調(diào)查，但是因?yàn)樯钪車姷接浾叩臋C(jī)會不多，所以帶著孩子們的好奇和疑問，我們通過觀看科普視頻，直觀了解記者工作的形式。
通過集體教學(xué)活動以及與老師的交談，小朋友們充分了解到了記者的職業(yè)特點(diǎn)、主要分類、所需設(shè)備以及中國記者日的由來，體會到了新聞工作者的快樂與艱辛。小朋友萌發(fā)了想要當(dāng)記者的小小愿望，可記者應(yīng)該怎么去采訪呢？
采訪準(zhǔn)備
當(dāng)一名記者，在采訪時(shí)要準(zhǔn)備什么東西呢？
經(jīng)過討論，孩子們總結(jié)出記者采訪時(shí)所需要的東西：紙、筆、話筒、攝影機(jī)、記者證等。
設(shè)計(jì)記者證
有了前期的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，孩子們開始著手籌備各種工具，大家首先想到的就是——記者證。記者證上面有什么呢? 孩子們思考討論后，開始了創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出了屬于自己的“記者證”。
記者證投票
確定記者證
小記者出動
一切準(zhǔn)備就緒，帶著和小伙伴們討論的采訪稿，設(shè)想好采訪的對象、問題，孩子們掛牌“上崗”，自信、大方地去采訪幼兒園的老師、小朋友、家長……他們大膽自信，語言流暢，認(rèn)真嚴(yán)肅，儼然一副專業(yè)小記者的樣子，贏得了被采訪者們的紛紛點(diǎn)贊。圖56
幼兒園的職業(yè)
園長媽媽
管理幼兒園
保育員
照顧我們一日生活
廚師
制作營養(yǎng)美食
保安
保護(hù)園內(nèi)一切安全
我是校園小記者
在老師的鼓勵(lì)下，“小記者”們圍繞“我們做什么工作”嘗試進(jìn)行問題搜索、模擬采訪、記錄、拍攝，體驗(yàn)記者的工作任務(wù)。
教師思考：：從《指南》對中班幼兒語言發(fā)展要求看，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)想法感受，積極回應(yīng)。采訪時(shí)，多數(shù)幼兒能勇敢提問，像采訪廚師時(shí)，詢問“今天做的菜是怎么準(zhǔn)備的？”，與工作人員互動交流，表達(dá)清晰有條理。但仍有少數(shù)內(nèi)向幼兒不敢提問，發(fā)言聲音小。后續(xù)要為他們創(chuàng)造更多表達(dá)機(jī)會，如小組內(nèi)先練習(xí)表達(dá)，給予更多鼓勵(lì)引導(dǎo) 。幼兒記錄能力有限，部分記錄內(nèi)容混亂，難以完整呈現(xiàn)采訪信息。后續(xù)可提供更多記錄方式選擇，如錄音、拍照，活動后教師幫助整理記錄，同時(shí)加強(qiáng)日常記錄能力培養(yǎng) 。
長大了我想當(dāng)
我的夢想
我有一個(gè)夢想，長大要當(dāng)消防員
我有一個(gè)夢想，長大要當(dāng)醫(yī)生
我有一個(gè)夢想，長大要當(dāng)警察
我有一個(gè)夢想，長大要當(dāng)......
每個(gè)人在童年時(shí)都會有一個(gè)夢想，孩子們心里也一定藏著一顆小小的，有關(guān)夢想的種子。看，他們正下用圖畫表征的形式訴說著自己的夢想。
教師思考：在同伴分享夢想時(shí)，大部分幼兒能認(rèn)真傾聽，還會提出簡單問題，如“你為什么想當(dāng)畫家呀？”這表明他們具備一定傾聽理解能力，符合《指南》中傾聽與理解維度的目標(biāo) 。增強(qiáng)社會認(rèn)同感：了解不同職業(yè)夢想，幼兒明白社會由多種職業(yè)組成，每個(gè)職業(yè)都有價(jià)值，從而增強(qiáng)對社會的認(rèn)同感和歸屬感。個(gè)體差異關(guān)注不夠：活動中，部分能力較強(qiáng)幼兒表現(xiàn)機(jī)會較多，而個(gè)別能力較弱幼兒參與度不高。后續(xù)將根據(jù)幼兒能力和性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)分層任務(wù)和活動，為每個(gè)幼兒提供適宜發(fā)展機(jī)會 。
"在童真的世界里，每個(gè)夢想都值得被小心呵護(hù)?
今天，我們用AI技術(shù)為寶貝們打造了一場神奇的"未來之旅"——當(dāng)小畫家"舉辦"了自己的畫展，
小宇航員"登陸"了火星表面
小廚師"開出"了夢幻甜品店...
那些閃亮亮的夢想，此刻正以特別的方式照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。
相信今天種下的這顆憧憬的種子，
會在未來某天，發(fā)芽成真"
我是小小發(fā)明家
在我們未來的生活中充滿新奇，中心幼兒園有這樣一群小小“發(fā)明家”，讓我們一起看看他們發(fā)明些什么呢？
教師的思考：
激發(fā)創(chuàng)造力與想象力：“小小發(fā)明家”活動為幼兒提供自由創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)突破常規(guī)思維，大膽想象發(fā)明，激發(fā)無限創(chuàng)造力與想象力 。增強(qiáng)自信心與成就感：完成發(fā)明作品并得到認(rèn)可，讓幼兒體驗(yàn)到成功喜悅，增強(qiáng)自信心，為今后面對挑戰(zhàn)奠定心理基礎(chǔ) 。但是部分幼兒缺乏想象力，不理解發(fā)明家的含義，導(dǎo)致幼兒制作過程中遇到很多困難，制作環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，部分幼兒未能充分完善作品。后續(xù)需合理規(guī)劃時(shí)間，增強(qiáng)幼兒想象力，給予幼兒充足創(chuàng)作時(shí)間，確?；顒有Ч?。
在《快樂工作達(dá)人》主題活動中，孩子們對于各種職業(yè)的理解不再局限于警察和消防員等，他們開始關(guān)注身邊有關(guān)的許多一切事物，在他們的觀察和發(fā)現(xiàn)中“學(xué)習(xí)”正不斷發(fā)生著……孩子們從了解身邊的各種職業(yè)到初步體驗(yàn)各種職業(yè)工作，也對社會職業(yè)有了更深刻的感受，知道每一份工作都有它們存在的價(jià)值，對各行各業(yè)快樂的“工作達(dá)人”更加肅然起敬。同時(shí)對自己的未來也充滿期待，這些收獲也在孩子們心中種下了夢想的種子，承載著夢想的種子，讓其一個(gè)個(gè)發(fā)光、發(fā)熱！
