當數學與童趣相遇，當空間思維與生動實踐碰撞，一場別開生面的數學之旅在校園悄然啟程。5月21日上午，張瑜老師攜一年級《觀察物體》一課亮相“每周一課”活動，以一把生活中的水壺為媒介，帶領孩子們穿梭于不同視角，解鎖立體世界的奇妙奧秘。
課堂上，張瑜老師以一段“猜猜我是誰”的趣味視頻引入，畫面中水壺的局部特寫瞬間勾起孩子們的好奇心。隨后，張老師拿出實物水壺，邀請學生分組圍坐，化身“小小觀察員”，從前、后、左、右四個方向近距離觀察。孩子們或伸長脖子，或蹲下身子，興奮地分享發(fā)現：“從前面看，能看到彎彎的壺嘴！”“從后面看，圓圓的壺把像小耳朵！”張老師巧妙引導學生用“我站在水壺的____方向，看到了____”的句式有序表達，在互動中逐步搭建起空間方位的認知框架。
為深化學習體驗，張老師設計“視角大挑戰(zhàn)”小組活動。每組學生輪流站在不同方位觀察水壺，并將看到的形狀用簡筆畫記錄下來。此起彼伏的討論聲中，孩子們通過對比發(fā)現：同一物體從不同方向觀察，呈現的形狀大不相同。有的小組還自發(fā)模擬“小老師”，向同伴講解自己的觀察心得。張老師穿梭于各小組間，適時用“你觀察得真仔細！”“還能從其他角度想一想嗎？”等鼓勵性語言啟發(fā)思考，讓每個孩子都沉浸在探索的樂趣中。
課后，王峰校長帶領全體數學教師開展深度評課研討。老師們圍繞教學目標落實、學生空間觀念培養(yǎng)、課堂互動設計等維度展開熱烈交流。大家一致認為，張老師的課堂緊扣生活場景，以水壺為載體，通過實物觀察、動手繪圖等多元活動，將抽象的空間概念轉化為具象體驗，充分體現了“做中學”的教學理念。同時，老師們也提出優(yōu)化建議：可增加動態(tài)觀察環(huán)節(jié)，如旋轉水壺對比視角變化；針對理解較慢的學生，設計“視角卡片”輔助表達，讓教學更具精準性。
王峰校長在總結中高度評價此次公開課的示范價值，強調數學教學應立足學生認知規(guī)律，在實踐操作中培育核心素養(yǎng)。他鼓勵教師們以此次活動為契機，深耕課堂創(chuàng)新，讓數學學習既充滿思維深度，又洋溢成長溫度。
此次“每周一課”活動不僅是一次教學成果的展示，更是數學組集體智慧的凝聚。通過課堂實踐與深度研討的雙向賦能，教師們對空間觀念教學有了更深刻的理解。未來，數學團隊將繼續(xù)以課堂為主陣地，以教研為驅動力，助力學生在數學學習中綻放思維之花，收獲成長之果。
