為深化童話單元教學研究，探索低年級學生語言表達能力培養(yǎng)路徑，銅山區(qū)劉集實驗小學二年級語文組于5月21日開展了第七單元“走進童話，講述故事”專題研討活動。活動通過課例展示與集體評課，聚焦童話教學策略，助力教師專業(yè)成長。
課堂展示：童趣與思辨共融
唐文敏老師執(zhí)教《大象的耳朵》第一課時，唐老師以“猜猜我是誰”動物謎語導入，引導學生觀察大象耳朵的獨特外形。通過配樂朗讀、圖文對照，學生梳理出小動物們對大象耳朵的疑問：“你的耳朵怎么耷拉著？”課堂中，唐老師巧妙設置“角色對話”環(huán)節(jié)，學生化身小兔、小羊，在情境表演中體會童話語言的趣味性，初步感知“接納自我”的主題。
姜平老師執(zhí)教《大象的耳朵》第二課時，姜老師緊扣“大象心理變化”主線，借助思維導圖帶領學生梳理“疑問—嘗試—感悟”的情節(jié)脈絡。通過對比大象豎耳與耷耳時的不同體驗，學生結(jié)合生活經(jīng)驗展開討論：“適合自己的才是最好的”。拓展環(huán)節(jié)中，學生化身“童話小作家”，續(xù)編“大象遇見新動物”的故事，在創(chuàng)編中深化對主題的理解。
羋培老師《蜘蛛開店》第二課時，羋老師以“故事地圖”為抓手，引導學生復述蜘蛛三次開店的經(jīng)歷，提煉“反復結(jié)構(gòu)”的敘事特點。課堂中融入“價格標簽我來貼”“顧客表情猜猜猜”等游戲，學生通過小組合作分析蜘蛛屢次失敗的原因，并為其設計“智慧營業(yè)計劃”?；顫姷恼n堂氛圍與思辨性問題設計相得益彰。
評課研討：碰撞中凝聚共識
課堂展示結(jié)束后，低年級語文教師齊聚一堂展開評課研討。
柳青老師、孔祥芝老師和丁吉艷老師分別對三節(jié)課進行精彩點評。
老師們一致認為，唐文敏老師的課堂“扎實有趣”；姜平老師的課“有深度有溫度”；羋培老師的創(chuàng)編環(huán)節(jié)“亮點突出”，充分激發(fā)學生想象力。同時，與會教師就“如何優(yōu)化低年級課堂評價語言”“如何平衡童話趣味性與語文要素落實”等問題展開熱烈討論，提出結(jié)合學生日常設計更貼近生活的思辨性問題等建議。
本次活動通過課例研磨與智慧共享，為童話單元教學提供了新思路。二年級語文組將繼續(xù)以研促教，讓童話的種子在課堂中生根，助力學生走向更廣闊的閱讀天地。
撰稿：時偉
