為深化區(qū)域游戲教學(xué)實(shí)踐，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，5月22日馬家幼兒園組織教師開展《幼兒園區(qū)域游戲50問》線上集體共讀活動(dòng)，重點(diǎn)研讀第四章“音樂區(qū)”與第五章“美工區(qū)”，通過章節(jié)領(lǐng)讀與深度研討，破解區(qū)域游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)難題。
領(lǐng)讀教師丁老師首先結(jié)合書中理論指出，音樂區(qū)游戲設(shè)計(jì)需緊扣幼兒年齡特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)分層設(shè)計(jì)需避免“一刀切”，要通過觀察幼兒對音高、節(jié)奏的反應(yīng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整游戲難度。同時(shí)與教師一起討論了：“如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)分層音樂游戲？”這一問題。隨后對于美工區(qū)的共讀，邀請了老師們分享美工區(qū)的趣事和疑惑，緊接著研討美工區(qū)活動(dòng)常見性問題：“當(dāng)孩子總模仿別人作品，不敢大膽創(chuàng)作時(shí)，我們該怎么引導(dǎo)？” 在老師們的積極的發(fā)言中，最后可以總結(jié)出首先要先接納模仿價(jià)值，其次提供創(chuàng)作支架和思路，最后重構(gòu)評價(jià)體系，從三個(gè)角度一起調(diào)整的效果最為可行。
活動(dòng)最后，張園長在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)：“書中的理論只有落地到幼兒的興趣與發(fā)展需求中，才能真正發(fā)揮價(jià)值。音樂區(qū)與美工區(qū)的核心不是‘教技能’，而是搭建‘表達(dá)自我的舞臺(tái)’?！蔽覉@將以此次共讀為起點(diǎn)，后續(xù)開展區(qū)域游戲案例征集與觀摩活動(dòng)，推動(dòng)理論與實(shí)踐深度融合。
此次線上共讀活動(dòng)在熱烈的研討氛圍中落下帷幕，老師們圍繞美工區(qū)和音樂區(qū)的材料投放和組織指導(dǎo)展開深度交流。相信帶著此次共讀研討的收獲，老師們將在實(shí)踐中不斷優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能在藝術(shù)的土壤里綻放獨(dú)特的成長光彩。
