為深化區(qū)域游戲教學實踐，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，5月22日馬家幼兒園組織教師開展《幼兒園區(qū)域游戲50問》線上集體共讀活動，重點研讀第四章“音樂區(qū)”與第五章“美工區(qū)”，通過章節(jié)領讀與深度研討，破解區(qū)域游戲設計與指導難題。
領讀教師丁老師首先結合書中理論指出，音樂區(qū)游戲設計需緊扣幼兒年齡特點，強調(diào)分層設計需避免“一刀切”，要通過觀察幼兒對音高、節(jié)奏的反應，動態(tài)調(diào)整游戲難度。同時與教師一起討論了：“如何根據(jù)幼兒年齡特點設計分層音樂游戲？”這一問題。隨后對于美工區(qū)的共讀，邀請了老師們分享美工區(qū)的趣事和疑惑，緊接著研討美工區(qū)活動常見性問題：“當孩子總模仿別人作品，不敢大膽創(chuàng)作時，我們該怎么引導？” 在老師們的積極的發(fā)言中，最后可以總結出首先要先接納模仿價值，其次提供創(chuàng)作支架和思路，最后重構評價體系，從三個角度一起調(diào)整的效果最為可行。
活動最后，張園長在總結中強調(diào)：“書中的理論只有落地到幼兒的興趣與發(fā)展需求中，才能真正發(fā)揮價值。音樂區(qū)與美工區(qū)的核心不是‘教技能’，而是搭建‘表達自我的舞臺’。”我園將以此次共讀為起點，后續(xù)開展區(qū)域游戲案例征集與觀摩活動，推動理論與實踐深度融合。
此次線上共讀活動在熱烈的研討氛圍中落下帷幕，老師們圍繞美工區(qū)和音樂區(qū)的材料投放和組織指導展開深度交流。相信帶著此次共讀研討的收獲，老師們將在實踐中不斷優(yōu)化區(qū)域活動，讓每個孩子都能在藝術的土壤里綻放獨特的成長光彩。
