為進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，深入理解幼兒園課程故事的內(nèi)涵與價值，郭橋幼兒園組織教師開展了《幼兒園課程故事支架教師的專業(yè)成長》第六章的共讀活動。此次活動旨在幫助教師掌握課程故事的編碼解讀方法，構(gòu)建課程故事要素，為撰寫高質(zhì)量課程故事、推動幼兒教育發(fā)展提供有力支持。

  在共讀過程中，教師們圍繞第六章的內(nèi)容展開了熱烈討論。大家深入學(xué)習(xí)了課程故事編碼的基本方法，認(rèn)識到課程故事編碼是采用扎根理論的模式，依托自下而上的歸納方式，利用相關(guān)軟件，通過文本選擇、編碼分析、比較歸類、可視化呈現(xiàn)、模型建構(gòu)等研究環(huán)節(jié)，形成不同層次的概念范疇和類屬關(guān)系，探尋課程故事的結(jié)構(gòu)要素。

  此次共讀活動，讓教師們對《幼兒園課程故事支架教師的專業(yè)成長》第六章的內(nèi)容有了更深入的理解和認(rèn)識。大家紛紛表示，在今后的教育教學(xué)工作中，將不斷學(xué)習(xí)和實踐，把所學(xué)知識運用到課程故事的撰寫和實施中，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為幼兒的成長和發(fā)展創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

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