為深化課堂教學改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，5月30日，柳泉鎮(zhèn)小學中心校開展了以“課堂展風采，教研促提升”為主題的語文教研活動，柳泉鎮(zhèn)實驗小學承辦此次活動。本次活動特邀銅山區(qū)教師發(fā)展中心李文廣主任、楊永主任親臨指導，來自柳泉鎮(zhèn)各所小學的語文教師積極參與聽課、交流環(huán)節(jié)，在實踐與交流中碰撞出思維的火花。
一、課堂展示：深耕課堂，以生為本
活動中，共有四位優(yōu)秀教師進行課堂展示。第一堂課是由來自柳泉鎮(zhèn)實驗小學的王娓老師執(zhí)教的五下課文《手指》，王老師緊緊抓住文本內(nèi)容與課后習題，多形式、多角度引導學生尋找每根手指的作用，既體會作者豐子愷幽默風趣的語言特色，又提煉出每根手指的真正用途。本節(jié)課最大的亮點是，王老師結(jié)合學生日常生活，用圖片和視頻的方式與學生一同感悟手指的作用，體現(xiàn)了“是教育也是生活，由課內(nèi)走向課外”的教育理念。
第二堂課是由柳泉鎮(zhèn)實驗小學孟瑞老師執(zhí)教的三下課文《鹿角與鹿腿》。孟老師利用一段精彩的童趣視頻，勾起學生興趣，緊接著采用《小鹿日記》的形式，讓學生帶著興趣深入文本，體會“鹿角美麗卻致險，鹿腿難看卻救命”的情節(jié)沖突。同時輔以角色朗讀，學生們對故事情節(jié)體會更加深刻?！爸v好故事”是本課的重點也是難點，孟老師利用文本關(guān)鍵詞對學生循循善誘，讓學生愛講也會講，更是利用“班級辯論”的形式激發(fā)學生辯證思考的潛能，進而揭示“事物各有所長”的道理。
第三節(jié)課是柳泉鎮(zhèn)大馮小學的徐琦老師帶來的五上課文《落花生》。徐老師以生活化導入引發(fā)學生共鳴，學生迅速帶入文本情景，緊接著徐老師采用對話式教學，推動學生辯證思考，同時進行分角色朗讀，逐一突破教學難點。最后進行讀寫結(jié)合，仿寫一段借物喻人的文字，將文本手法轉(zhuǎn)化為寫作實踐，進而提升學生的語用能力。
最后一堂精彩展示來自柳泉鎮(zhèn)后象小學戶盈心老師，她帶來了六上古詩《浪淘沙》。令人印象最深刻的是，戶老師播放黃河奔涌的視頻，配以古箏《黃河》并范讀，直觀地向?qū)W生們傳遞詩詞的磅礴氣勢。緊接著戶老師用典故解讀巧設(shè)懸念、對比賞析深化理解等環(huán)節(jié)，把課堂還給學生，讓學生體會學古詩詞原來可以如此簡單又生動。
二、 專家評課：聚焦問題，指明方向
精彩課堂展示結(jié)束后，李文廣主任和楊永主任分別對四堂課進行了深入指導。李主任提出，小語課堂應(yīng)該是面向全體學生的課堂，一線語文教師授課要打破“尖子生唱獨角戲”的課堂壁壘，讓全體學生都能達到每課、每單元語文要素要求的“標準線”，進而再對不用水平學生提出不用要求，進階式提高學生語用能力。楊永主任對四位上課教師稱贊有加，并總結(jié)到：“教研活動是教師成長的推動器，希望小語教師以此次活動為契機，將教研成果轉(zhuǎn)化為教學動能，在課堂實踐中再創(chuàng)教學亮點?！?
此次教研活動既展現(xiàn)了教師的課堂風采、聆聽了專家的精準點評，也凝聚了團隊智慧。未來，柳泉鎮(zhèn)各所小學也將繼續(xù)以教研為抓手，深耕課堂教學，推動語文教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
