在知識的星河中，閱讀是那指引方向的璀璨星光；于教育的原野上，分享乃催發(fā)成長的溫潤春雨。近日，房村鎮(zhèn)郭集小學(xué)語文組悅讀書社開展了以《從教走向?qū)W》第6章“從使用教材到準備資源”為主題的讀書分享活動，活動由主持人李歡歡老師熱情開場，一年級語文教師郭春艷、二年級語文教師張飛燕擔任分享嘉賓，全體語文教師共同參與，在思維碰撞中探尋教學(xué)資源開發(fā)的新路徑。
活動伊始，李歡歡老師以輕松親切的話語營造出濃厚的交流氛圍，她點明本章內(nèi)容對教學(xué)實踐的重要指導(dǎo)意義，為整場活動奠定了良好基調(diào)。李老師指出，從“教教材”到“用教材教”，再到主動開發(fā)教學(xué)資源，是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，也是提升課堂質(zhì)量的關(guān)鍵所在，引發(fā)了在場教師的強烈共鳴。
郭春艷老師立足一年級語文教學(xué)實際，分享了自己對教學(xué)資源開發(fā)的獨到見解與實踐經(jīng)驗。她表示，一年級學(xué)生年齡小、注意力易分散，因此教學(xué)資源的選擇與運用要充分考慮趣味性和直觀性。在識字教學(xué)中，郭老師巧妙地將生活中的識字資源引入課堂，如超市商品標簽、街道廣告牌等，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中認識漢字，極大地激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。同時，她還利用多媒體資源，制作生動有趣的識字動畫、兒歌視頻，將抽象的漢字轉(zhuǎn)化為形象的畫面和動聽的旋律，讓識字教學(xué)變得輕松愉快。郭老師的分享生動鮮活、貼近實際，為低年級教學(xué)資源開發(fā)提供了諸多可借鑒的思路。
張飛燕老師則結(jié)合二年級語文教學(xué)特點，圍繞如何深度挖掘教材資源、拓展教學(xué)內(nèi)容展開分享。她認為，教材是教學(xué)的重要依托，但不能局限于教材內(nèi)容，要善于對教材進行二次開發(fā)和整合。在閱讀教學(xué)中，張老師以課文為切入點，通過補充相關(guān)的課外閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀，加深對課文主題的理解。例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時，她為學(xué)生推薦了雷鋒日記、雷鋒故事繪本等資源，讓學(xué)生全面了解雷鋒事跡，感悟雷鋒精神。此外，張老師還注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的語文資源，鼓勵學(xué)生寫觀察日記、制作手抄報，將課堂學(xué)習(xí)與生活實踐緊密結(jié)合。張老師的分享既有理論高度，又有實踐深度，展現(xiàn)了對教學(xué)資源開發(fā)的深入思考。
在兩位老師分享結(jié)束后，現(xiàn)場教師展開了熱烈的討論。大家紛紛結(jié)合自己的教學(xué)實際，交流對教學(xué)資源開發(fā)的認識和困惑，提出許多有價值的建議和想法。有的老師提出，在開發(fā)教學(xué)資源時，要注重資源的適切性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)需求進行篩選；有的老師建議加強教師之間的資源共享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；還有的老師表示，要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)資源的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。
此次讀書分享活動，不僅讓老師們對《從教走向?qū)W》第6章的內(nèi)容有了更深刻的理解，也為教學(xué)資源的開發(fā)與運用提供了豐富的思路和方法。悅讀書社將繼續(xù)秉持“以書會友、以讀促教”的宗旨，開展形式多樣的讀書活動，引領(lǐng)老師們在閱讀中汲取智慧，在分享中共同成長，為語文教學(xué)注入新的活力，書寫教育事業(yè)的新篇章。
