2025年6月4日，在張集鎮(zhèn)小學中心校的統(tǒng)籌領(lǐng)導與精心組織下，張集實驗小學攜手水口小學、店東小學、楊樓小學等兄弟學校，共同舉辦了六年級語文、數(shù)學、英語、科學學科復習研討活動。本次活動以“聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化復習策略，協(xié)同提質(zhì)增效”為主題，圍繞畢業(yè)年級復習重點展開深度交流。張集鎮(zhèn)小學中心校楊孝桂校長親臨指導。
語文：基于教學評價，提升復習質(zhì)量
張集實驗小學陳啟明老師以《基于命題評價的小學語文復習建議》為題，傳達了區(qū)小語復習研討會議精神。提出“三線并行”復習法：以教材單元為“基礎(chǔ)線”，梳理單元要素、鞏固基礎(chǔ)知識；以主題閱讀為“能力線”，結(jié)合歷年考試題型，精選閱讀材料，引導學生在閱讀中理清思路，掌握答題技巧；以習作專項為“提升線”，緊扣生活情境引導學生優(yōu)化作文結(jié)構(gòu)與構(gòu)思。
在研討環(huán)節(jié)，各校教師分享復習困惑與經(jīng)驗。楊樓小學教師提出“分層作業(yè)設(shè)計”案例，針對不同學力學生設(shè)置基礎(chǔ)鞏固、能力拓展、創(chuàng)新實踐三級任務(wù)；店東小學教師則圍繞“文言文復習”展開討論，建議通過趣味故事重構(gòu)幫助學生理解古今異義。
數(shù)學：結(jié)構(gòu)化復習與精準施策同行
張集實驗小學趙瑩老師作《小學數(shù)學畢業(yè)復習的結(jié)構(gòu)化策略》講座，提出“知識建?！季S進階—實踐應(yīng)用”三階段復習框架：第一階段通過“概念思維導圖”梳理數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何等領(lǐng)域的核心知識點；第二階段以“一題多解”、“多題一解”訓練邏輯推理與轉(zhuǎn)化思想；第三階段結(jié)合生活場景設(shè)計綜合實踐題，培養(yǎng)問題解決能力。
在研討環(huán)節(jié)，教師們圍繞“三階段復習”框架，聚焦計算能力提升板塊交流，提出通過每日5分鐘速算打卡+典型錯題復盤的形式，既強化運算熟練度、提升計算準確率，又梳理易錯題型、補足知識短板。該舉措緊扣畢業(yè)復習痛點，適配“三階段復習”節(jié)奏，實操性強，獲參會教師廣泛認可。
英語：語境整合與分層突破相結(jié)合
張集實驗小學李莉老師以《語境驅(qū)動下的小學英語畢業(yè)復習策略》為題，提出“主題語境串聯(lián)法”：以校園生活、家庭活動、節(jié)日文化等高頻主題為載體，將詞匯、語法、閱讀、寫作融合于真實情境中。通過系列任務(wù)，提升學生綜合語言運用能力。
在交流環(huán)節(jié)，各校教師分享“分層復習經(jīng)驗”：水口小學針對學困生開展“每日10分鐘基礎(chǔ)過關(guān)”，聚焦核心詞匯聽寫與句型轉(zhuǎn)換；店東小學則為學優(yōu)生設(shè)計“跨學科閱讀任務(wù)”。
科學：實驗探究與思維訓練雙強化
張集實驗小學田靜老師以《基于探究能力的科學畢業(yè)復習策略》為主題，強調(diào)“以實驗串知識”的復習模式：通過還原教材經(jīng)典實驗，引導學生從現(xiàn)象觀察轉(zhuǎn)向原理分析；結(jié)合近年真題，提煉“提出問題—設(shè)計方案—數(shù)據(jù)處理—結(jié)論推導”的解題思維模型。
研討活動通過“講座引領(lǐng)—案例分享—問題共研”的模式，實現(xiàn)了四校復習策略的深度融合。各位教師的發(fā)言緊扣學科特點，既有理論高度又具實操性，為畢業(yè)年級復習提供了可借鑒的路徑。片區(qū)后續(xù)將建立常態(tài)化交流機制，持續(xù)推進教學資源共享與聯(lián)合教研，為提升片區(qū)教育教學質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。
撰稿：陳啟明
審核：魏凱
