為深耕幼兒園閱讀區(qū)建設(shè)，提升教師閱讀指導(dǎo)能力，何橋鎮(zhèn)中心幼兒園開展了別開生面的閱讀區(qū)教研活動(dòng)，以理論與實(shí)踐雙軌并行的模式，探索科學(xué)的讀寫區(qū)評價(jià)體系，助力幼兒閱讀素養(yǎng)發(fā)展。
活動(dòng)伊始，賈主任圍繞“閱讀區(qū)的理論建構(gòu)”展開專題分享，從幼兒閱讀發(fā)展規(guī)律、閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則等維度，為教師們搭建起系統(tǒng)的理論框架。隨后，教師們分組研討，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，開發(fā)出各具特色的讀寫區(qū)評價(jià)工具，涵蓋閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、讀寫能力等多個(gè)評價(jià)維度。
帶著精心設(shè)計(jì)的評價(jià)工具，教師們走進(jìn)試點(diǎn)班級。在實(shí)踐過程中，他們細(xì)致觀察幼兒在閱讀區(qū)的活動(dòng)表現(xiàn)，從自主選擇圖書、與同伴互動(dòng)交流，到嘗試書寫表達(dá)，全方位記錄幼兒行為，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了評價(jià)工具在實(shí)際應(yīng)用中存在的指標(biāo)設(shè)置不夠細(xì)化、觀察記錄不便操作等問題。
研討反饋環(huán)節(jié)，教師們齊聚一堂，以問題為導(dǎo)向，展開熱烈討論。大家結(jié)合實(shí)踐案例，對評價(jià)工具的指標(biāo)權(quán)重、觀察方式、記錄形式等提出優(yōu)化建議。通過思維碰撞，進(jìn)一步完善了讀寫區(qū)評價(jià)工具，使其更具科學(xué)性與可操作性。
此次教研活動(dòng)，打破了理論與實(shí)踐的壁壘，以評價(jià)工具開發(fā)為抓手，為全鎮(zhèn)幼兒園閱讀區(qū)建設(shè)提供了新的思路與方法。未來，何橋鎮(zhèn)中心幼兒園將持續(xù)深化教研成果應(yīng)用，讓閱讀區(qū)真正成為幼兒浸潤書香、快樂成長的樂園。
