??2025年4月9日，一場聚焦教育前沿理念的讀書分享會在銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集小學熱烈舉行，本次活動圍繞夏雪梅博士所著的《跨學科學習 --- 一種基于學科設計實施與評價》一書展開深入探討，吸引了眾多教育工作者踴躍參與，共同探索跨學科學習在教育實踐中的無限可能。
??活動伊始，主持人彭靜老師簡要介紹了《跨學科學習--- 一種基于學科設計實施與評價》這本書在當下教育領域的重要意義。書中指出，跨學科學習絕非簡單的學科知識堆砌，而是如同精心調(diào)配的雞尾酒，各學科知識在問題、項目的驅動下深度交融，從而構建出全新且更具價值的知識體系，這與傳統(tǒng) “拼盤式” 的多學科教學有著本質(zhì)區(qū)別。
??在分享環(huán)節(jié)，幾位資深教師結合自身教學經(jīng)驗，分享了對書中觀點的獨到見解。李祥慶老師以書中跨學科學習的設計要點為切入點，強調(diào)確定主題是關鍵的第一步。主題需緊密聯(lián)系學生生活實際，從真實情境中挖掘，以此激發(fā)學生強烈的探究欲望。例如在“校園節(jié)水行動” 項目中，學生要運用數(shù)學知識統(tǒng)計校園用水量，從科學角度分析水資源浪費原因，通過語文學科撰寫宣傳文案，多學科知識在這一項目中得以巧妙融合，有效提升了學生解決實際問題的綜合能力。
??唐碧霄老師則著重談到跨學科學習的實施對教師提出的更高要求。教師不僅要精通本學科知識，更要有跨學科思維，能夠自如地連接不同學科知識，引導學生從多元學科視角看待問題。這意味著教師需要持續(xù)學習，不斷拓寬自身知識邊界，提升專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地引領學生在跨學科學習的道路上前行。
??評價作為跨學科學習的重要環(huán)節(jié)，也在分享會上引發(fā)了熱烈討論。書中倡導的評價方式注重過程性，采用多元化評價手段，如學生自評、互評以及教師評價相結合，全面考量學生在知識掌握、能力提升、團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)，為學生后續(xù)學習提供精準且有針對性的反饋與指導。
??分享結束后，現(xiàn)場教師們積極互動交流。大家紛紛表示，通過此次讀書分享會，對跨學科學習有了更為透徹的理解。在今后的教學工作中，將努力把書中理念與方法運用到實際教學中，積極探索跨學科學習的有效路徑，為學生打造更豐富、更具價值的學習體驗，助力學生全面發(fā)展。
??此次關于《跨學科學習--- 一種基于學科設計實施與評價》的讀書分享會，猶如一場及時雨，為教育工作者們在跨學科教學的探索中指明了方向，相信在大家的共同努力下，跨學科學習將在校園中綻放出更加絢爛的光彩，培育出更多適應未來社會發(fā)展的綜合性人才。
供稿?供圖：劉普
審稿：秦子童
