《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，科學(xué)的幼小銜接對(duì)幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重要意義。為深化幼小銜接工作，促進(jìn)園所間合作交流，2025年6月12日，賈汪區(qū)團(tuán)結(jié)幼兒園攜手黃金學(xué)堂幼兒園、夏橋公園幼兒園，聯(lián)合家長(zhǎng)與小學(xué)教師，共同開展了一場(chǎng)以“三方聯(lián)動(dòng)探銜接 攜手共進(jìn)潤(rùn)成長(zhǎng)”為主題的聯(lián)動(dòng)教研觀摩活動(dòng)，搭建起多方深度交流的橋梁，為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展注入新活力。
熱情相迎，共啟教研之旅——簽到迎接
6月12日，晨光微熹，和煦的陽(yáng)光灑滿大地，賈汪區(qū)團(tuán)結(jié)幼兒園以熱情的姿態(tài)迎接各方來客。簽到區(qū)鮮花綻放，溫馨雅致，黃金學(xué)堂幼兒園、夏橋公園幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師，家長(zhǎng)代表以及小學(xué)教師們陸續(xù)抵達(dá)，有序簽到，滿懷期待地開啟這場(chǎng)教研之旅。
童趣戶外，混齡共樂——戶外混齡游戲觀摩
各位來客在孟主任的帶領(lǐng)下沉浸式觀摩戶外混齡活動(dòng)。涂鴉區(qū)里，孩子們用顏料肆意揮灑，繪出心中絢爛的童話；表演區(qū)是孩子們的夢(mèng)想小舞臺(tái)，身著戲服的“小演員”演繹著屬于他們自己的故事；騎行區(qū)開展有序，“小交警”“小司機(jī)”們認(rèn)真投入的做好自己的工作......沙水區(qū)、小廚房、飼養(yǎng)區(qū)、民間游戲區(qū)等區(qū)域如同多面棱鏡，折射出幼兒在混齡游戲中社交、運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)造等多方面多元成長(zhǎng)。
不同年齡的孩子們?cè)谟螒蛑斜舜藢W(xué)習(xí)：大班孩子教弟弟妹妹解鎖更多技能，中班小伙伴們結(jié)伴享受著發(fā)現(xiàn)與溝通的快樂。合作、分享、交流——孩子們?cè)谕榛?dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)愛與責(zé)任，成為彼此的小老師。在這里，年齡不再是界限，而是合作與學(xué)習(xí)的橋梁，每個(gè)孩子都成為游戲的主人、成長(zhǎng)的先鋒。
創(chuàng)意天地，探索無限——室內(nèi)區(qū)域游戲觀摩
走出戶外，緊接著踏入充滿童真與創(chuàng)意的室內(nèi)區(qū)域。教師以幼兒為本，充分發(fā)揮幼兒“小主人翁”的精神，和幼兒一起創(chuàng)設(shè)溫馨的游戲環(huán)境，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，將夏季主題融入到環(huán)境及游戲材料中。在精心設(shè)計(jì)的游戲環(huán)境中，幼兒們展現(xiàn)出極高的自主性和探索熱情。
幼兒自主選擇喜歡的區(qū)域快樂游戲、探索成長(zhǎng)。從環(huán)境到材料，從計(jì)劃到表征，讓幼兒在游戲中積累生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲中習(xí)得生活技能和交往能力。教師們?nèi)桃杂^察者、支持者的角色參與其中，通過適時(shí)、適度的引導(dǎo)與支架，有效促進(jìn)了幼兒的深度學(xué)習(xí)。
精彩課堂，智慧碰撞——公開課觀摩
隨后，教師們移步至三樓多功能室，觀摩由團(tuán)結(jié)園李鑫老師執(zhí)教的一節(jié)繪本公開課《什么都不怕》，教師緩緩翻開繪本，一幅幅充滿童趣的畫面映入眼簾，宛如一場(chǎng)充滿勇氣與智慧的奇妙冒險(xiǎn)。課堂上，教師們以新穎的教學(xué)理念、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)思考。無論是趣味十足的知識(shí)講解，還是充滿挑戰(zhàn)的互動(dòng)游戲，都充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望。
深度研討，共探銜接——教研活動(dòng)
最后，“三方聯(lián)動(dòng)探銜接 攜手共進(jìn)潤(rùn)成長(zhǎng)”——賈汪區(qū)團(tuán)結(jié)幼兒園幼小銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備篇教研活動(dòng)在張老師和趙老師的主持下正式拉開帷幕。
教研活動(dòng)伊始，教師們參與了一場(chǎng)別開生面的節(jié)奏游戲，通過游戲互動(dòng)與交流，教師們直觀感受到趣味活動(dòng)在幼小銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中的獨(dú)特作用。
在“什么是幼小銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”的討論中，教師們各抒己見：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的好奇心和探索欲、讓他們擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、是培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和任務(wù)意識(shí)等等。
團(tuán)結(jié)幼兒園大班組的闞老師詳細(xì)介紹了現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)。比如在“超市購(gòu)物” 實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒需要計(jì)算商品價(jià)格總和，這不僅提升了他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還增強(qiáng)了數(shù)感和解決實(shí)際問題的能力，邏輯思維也更加清晰。
研討過程中，來自三方的代表圍繞幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面的關(guān)鍵問題，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展開了深入探討：
針對(duì)“在集體情境中不能認(rèn)真、安靜地傾聽別人講述”的問題，教師、家長(zhǎng)、小學(xué)教師三方提出通過“故事小耳朵”“傳話游戲”等趣味活動(dòng)，吸引幼兒注意力。同時(shí)，教師在日?；顒?dòng)中注重榜樣示范，及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真傾聽的幼兒，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)。
對(duì)于“如何培養(yǎng)中班幼兒樂于獨(dú)立思考并敢于表達(dá)”，三方建議創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，如“如果遇到下雨天，小動(dòng)物們?cè)趺椿丶摇?，鼓?lì)幼兒大膽想象、自由表達(dá)。開展 “小小辯論會(huì)”“創(chuàng)意分享會(huì)” 等活動(dòng)，為幼兒提供表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)欲望。
圍繞“如何激發(fā)大班幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性”，大家認(rèn)為可以采用 “任務(wù)打卡積分制”，讓幼兒自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，完成后獲得積分兌換獎(jiǎng)勵(lì)；設(shè)置 “問題發(fā)現(xiàn)角”，鼓勵(lì)幼兒提出疑問，并引導(dǎo)他們通過合作探究尋找答案，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
活動(dòng)最后，孟主任對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)“讓我們一起放下焦慮，把目光回到孩子本身，堅(jiān)持以兒童為本，順應(yīng)他們自然成長(zhǎng)的節(jié)奏，成為孩子成長(zhǎng)路上的溫暖觀察者、耐心支持者、智慧引導(dǎo)者?！?
此次聯(lián)動(dòng)教研觀摩活動(dòng)，不僅為園所之間、家園之間、幼小之間搭建了交流合作的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，分享了幼兒在幼小銜接階段同伴交往能力培養(yǎng)等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，攻克了諸多教研難題，有效提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也充分展示了團(tuán)結(jié)幼兒園的教育教學(xué)成果與特色，進(jìn)一步樹立了良好的品牌形象。相信在三方的攜手努力下，幼小銜接工作將不斷邁向新臺(tái)階，為孩子們的成長(zhǎng)之路鋪就更加堅(jiān)實(shí)、美好的基石。
