時光清淺，歲月靜好，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的幼兒園生活即將畫上圓滿的句號，荏苒的時光記錄著孩子們在幼兒園的點點滴滴。為切實落實《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》和《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，精準(zhǔn)把握幼兒學(xué)期發(fā)展動態(tài)，全面提升園所保教質(zhì)量與教師專業(yè)素養(yǎng)，2025 年6月17日至 20日，賈汪區(qū)團結(jié)幼兒園精心組織開展了期末班級保育教育質(zhì)量評估活動。
一、構(gòu)建多維體系，錨定育人方向
此次評估方案由保教處聯(lián)合年級組長精心打磨，從多個視角全面、客觀、真實地反映幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。大家達(dá)成共識：堅持“以游戲為基本活動，聚焦幼兒發(fā)展過程”的評估理念，評估內(nèi)容涵蓋環(huán)境材料、區(qū)域游戲、教師支架作用、五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)、繪本閱讀等多個方面，主要通過自然觀察、提問傾聽、作品分析等多元方式，深入了解幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲中的表現(xiàn)，為后續(xù)教育教學(xué)工作指明方向。
二、開展常態(tài)觀察，捕捉成長印記
評估開始前，園務(wù)召開專項會議，明確測評要求，確保評估工作嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)開展。在評估過程的常態(tài)觀摩階段，評估者走進(jìn)班級，觀察班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域游戲，關(guān)注幼兒與環(huán)境的互動；觀察幼兒對材料的使用、游戲中的表征以及教師的傾聽引導(dǎo)。了解《指南》各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗在區(qū)域中的體現(xiàn)，了解幼兒各項能力發(fā)展水平，全方位捕捉幼兒在游戲中成長的點滴印記。
通過評估，我們欣喜發(fā)現(xiàn)各班空間布局、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒游戲水平、教師游戲指導(dǎo)顯著提高，幼兒在多方面能力上均取得顯著進(jìn)步。
在語言表達(dá)與計劃回顧能力方面，幼兒在游戲前能清晰闡述自己的計劃并記錄在紙上，如建構(gòu)區(qū)中主動提出“搭一座城堡”，游戲后能有條理地分享過程，使用 “先…… 然后……” 等邏輯關(guān)聯(lián)詞，表達(dá)連貫性和完整性明顯提升。
讀寫能力的發(fā)展同樣亮眼，圖書區(qū)幼兒不僅能復(fù)述簡單故事，還嘗試模仿書寫圖案、標(biāo)注“作品名稱”，部分幼兒甚至將繪畫與符號結(jié)合，創(chuàng)作屬于自己的 “小書”。社會交往上，角色游戲區(qū)成為幼兒互動的重要場所，從最初爭搶材料到主動協(xié)商分工，如 “醫(yī)院游戲” 中自然分配醫(yī)生、護(hù)士角色，學(xué)會傾聽同伴想法，沖突解決能力顯著增強。
動手與操作能力在科學(xué)區(qū)、美工區(qū)尤為突出，幼兒能熟練使用工具進(jìn)行實驗操作，如用放大鏡觀察昆蟲標(biāo)本，用黏土塑造立體造型；藝術(shù)表現(xiàn)力上，通過繪畫、手工等形式大膽創(chuàng)作，作品中色彩搭配更富創(chuàng)意，裝飾細(xì)節(jié)豐富，展現(xiàn)出獨特的審美感知。整體而言，幼兒在區(qū)域游戲中實現(xiàn)了綜合能力的全面發(fā)展，后續(xù)將通過優(yōu)化材料投放與教師指導(dǎo)，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)效果。
三、創(chuàng)新趣味測評，彰顯童真活力
專項評估將《3 - 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等核心指標(biāo)與園本 “繪本 happy” 課程深度融合，以趣味游戲的形式開展。語言領(lǐng)域通過繪本共讀、詩歌朗誦等方式評估幼兒的閱讀能力與表達(dá)能力；數(shù)學(xué)領(lǐng)域借助邏輯游戲考察幼兒的數(shù)思維與數(shù)理能力；藝術(shù)領(lǐng)域以歌唱、音樂游戲、律動、剪貼等活動展現(xiàn)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。孩子們在輕松愉快的氛圍中積極參與，自信展示，盡顯童真童趣與成長活力。
通過評估，可以看出，幼兒在各領(lǐng)域均展現(xiàn)出積極發(fā)展態(tài)勢。語言領(lǐng)域中，繪本共讀時幼兒能細(xì)致觀察畫面細(xì)節(jié)，依據(jù)角色表情、場景聯(lián)想情節(jié)，大膽創(chuàng)編對話與故事。兒歌朗誦時，不僅能流利朗誦，還能朗讀出作品的韻律感，初步感受文學(xué)作品的美。數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，幼兒通過實物操作，對數(shù)字、形狀、空間關(guān)系的理解顯著提升，在分類游戲里能快速區(qū)分不同物品特征，點數(shù)活動掌握較好。音樂領(lǐng)域中，幼兒在歌曲學(xué)唱時音準(zhǔn)與節(jié)奏感增強，還能根據(jù)旋律即興創(chuàng)編動作。趣味剪貼活動里，手部精細(xì)動作越發(fā)靈活，從簡單剪直線到獨立剪出花朵、小動物形狀，到自發(fā)確定主題創(chuàng)作，作品構(gòu)圖新穎，色彩搭配和諧，充分展現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)造力與動手能力。
四、組織深度研討，共探發(fā)展新篇
評估結(jié)束后，在業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，評估團隊開展深度研討。大家圍繞評估中發(fā)現(xiàn)的亮點與不足展開熱烈討論，分享經(jīng)驗，剖析問題。業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人對活動進(jìn)行全面總結(jié)，結(jié)合評估情況明確下學(xué)期工作重點，鼓勵教師以此次評估為契機，以評促教、以評促研，不斷提升保教質(zhì)量，為幼兒的幸福成長提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
此次評估活動，是團結(jié)幼兒園踐行科學(xué)教育理念的生動實踐。評價不是終止符，它代表著一種循環(huán)改進(jìn)的過程。本次活動不是幼兒發(fā)展的終極性評價，而是幼兒成長之旅的“加油站”，它為幼兒的成長儲蓄力量，為可持續(xù)發(fā)展筑牢根基。未來，我園將繼續(xù)深耕教育實踐，優(yōu)化評估體系，在守護(hù)幼兒快樂童年、助力幼兒全面發(fā)展的道路上不斷前行，為孩子們的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
