為深化教師專業(yè)成長(zhǎng)，營(yíng)造書(shū)香校園氛圍，大許鎮(zhèn)人民路小學(xué)舉辦青年教師讀書(shū)分享活動(dòng)。本次活動(dòng)以孫亦華的《一間自由生長(zhǎng)的教室》為共讀書(shū)目。楊普照、高晨、丁秋瑾三位青年教師作主題分享。
楊普照
《一間自由生長(zhǎng)的教室》向我們描繪了一個(gè)理想的教育環(huán)境，一個(gè)充滿自由與尊重的空間。在這個(gè)空間里，學(xué)生們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是主動(dòng)探索、積極思考的個(gè)體。教師不再是高高在上的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)旅程中的引導(dǎo)者、伙伴和傾聽(tīng)者。這樣的教室，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)話、交流、理解和尊重，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，勇于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。書(shū)中提到的“自由生長(zhǎng)”，并非無(wú)序的放任，而是在一定規(guī)則框架內(nèi)的自由探索。這種自由，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇、學(xué)習(xí)方式的靈活多樣、以及思維方式的開(kāi)放包容上。在這樣的教室里，學(xué)生們能夠感受到被尊重、被理解，從而更加自信、更加勇敢地去探索未知的世界，去追尋屬于自己的夢(mèng)想。
高 晨
孫亦華老師以“自由生長(zhǎng)”為主題，生動(dòng)地講述了41個(gè)教育故事。從班級(jí)活動(dòng)，到師生相處，再到家校聯(lián)動(dòng)，孫老師用各種創(chuàng)意方式拉近自己與孩子們的距離，用不同的“尺子”去衡量每一個(gè)孩子的進(jìn)步。班級(jí)里的每一次狀況，都能轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)的養(yǎng)料，成為孩子進(jìn)步的契機(jī)。孫老師用她的教學(xué)智慧和學(xué)生們共同打造了一間充滿活力的教室，實(shí)現(xiàn)師生共生共長(zhǎng)。
在自由生長(zhǎng)的教室里，孩子們被賦予更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，他們能夠根據(jù)自己的興趣去探索、去學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅提升了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了他們的自我驅(qū)動(dòng)和自我管理能力。我意識(shí)到，作為教育者，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中成長(zhǎng)和進(jìn)步。
丁秋瑾
在《一間自由生長(zhǎng)的教室》中，老師們與孩子們建立了深厚的情感紐帶，彼此信任、互相尊重。這種親密的師生關(guān)系讓孩子們更加愿意與老師分享內(nèi)心的想法和困惑，從而促進(jìn)了教育的深度和廣度。我深刻體會(huì)到，良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵之一。教育，是一個(gè)永恒的話題，也是我們每一位教育工作者肩負(fù)的重任。我相信，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我們能夠找到更加適合孩子們的教育方式。
這場(chǎng)共讀分享會(huì)，不僅是理念的傳遞，更是行動(dòng)的號(hào)角。?閱讀是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基石，而分享則是思想碰撞的催化劑。讓《一間自由生長(zhǎng)的教室》中倡導(dǎo)的教育智慧，真正在人民路小學(xué)的每一間教室里生根發(fā)芽，滋養(yǎng)每個(gè)生命的自由生長(zhǎng)。
