2025年7月16日，徐州市銅山區(qū)清華中學(xué)沈虹名師工作室成員韋學(xué)翠、徐婷婷兩位老師，赴廣東珠海參加由陜西師范大學(xué)出版總社主辦、珠海容閎學(xué)校容閎書院承辦的第二屆中學(xué)語文教師專業(yè)成長暨教科研能力提升專題研討會。
本次研討會以落實(shí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要》為指引，以教科研為核心驅(qū)動力，旨在推動語文教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
培訓(xùn)內(nèi)容包括“示范引領(lǐng)、研討進(jìn)階”（含專家講座、課例及議課等）和第六屆語文名師工作室學(xué)術(shù)共同體交流（聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計等），全國20多個省市區(qū)800多名語文人線上、線下參加活動。此次參會對兩位教師自身專業(yè)成長及工作室語文教學(xué)與教科研發(fā)展意義重大。
7月17日上午開幕式后，會議進(jìn)入第一板塊的研討，該板塊包含校本教研展示課、議題探討、專家觀摩課及專題講座等活動，為參與者提供多維度學(xué)習(xí)交流體驗(yàn)。
珠海容閎學(xué)校容閎書院徐微老師執(zhí)教《周亞夫軍細(xì)柳》：以“識人——悟文——觀今”為閱讀路徑，通過三個進(jìn)階任務(wù)推進(jìn)教學(xué)，以探究史傳文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力與文本解讀素養(yǎng)。
廣州大學(xué)人文學(xué)院教授丁之境議課：對徐微老師的課例高度評價，認(rèn)為其課堂呈現(xiàn)的文言文教學(xué)三階架構(gòu)（由文本帶出文字、通向文化、引領(lǐng)成長）扎實(shí)落實(shí)了課題組研究成果。
上海師范大學(xué)附屬中學(xué)特級教師余黨緒執(zhí)教《隱喻類命題作文的分析路徑》：以1999年上海高考作文題“回聲”為例，構(gòu)建隱喻分析基本框架，強(qiáng)化學(xué)生思辨訓(xùn)練，但在思辨讀寫落實(shí)方面稍顯不足。
北京師范大學(xué)文學(xué)院教授李煜暉作專題講座：《新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群理念與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計方法》，對學(xué)習(xí)任務(wù)群概念的界定、實(shí)踐原則、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計方法進(jìn)行詳細(xì)闡釋。
第二板塊以“學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與實(shí)施的人工智能賦能”為核心主題，通過“教學(xué)研討課、議課說課辯課、專題講座”的多層級形式，構(gòu)建理論與實(shí)踐深度融合的學(xué)術(shù)交流場域，推動AI與語文教學(xué)的融合探索走向深入。
北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)何杰老師作《人工智能在語文教學(xué)中的可為與應(yīng)為》專題講座，深入評析人工智能在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討人工智能賦能語文教學(xué)的具體應(yīng)用路徑。
珠海市第九中學(xué)李征老師執(zhí)教《現(xiàn)實(shí)主義和溫暖的心——唐詩聯(lián)讀》：以《石壕吏》《賣炭翁》為核心教學(xué)內(nèi)容，以AI輔助場景還原、情感可視化，努力讓學(xué)生既讀懂現(xiàn)實(shí)主義詩歌的批判力量，也觸摸文字背后那顆“憂民而暖民”的心。但是輔助技術(shù)效能較弱。
珠海市教育研究院初中語文教研員儲強(qiáng)勝在議課時強(qiáng)調(diào)：本次研討課的設(shè)計初衷，正是聚焦人工智能在語文教學(xué)中的應(yīng)用，而要推動這一應(yīng)用落地，需先樹立明確的應(yīng)用意識，再通過教學(xué)實(shí)踐切實(shí)發(fā)揮其教學(xué)功效。
廣州市教育研究院高中語文教研員王惠的教學(xué)及說課展現(xiàn)了其專業(yè)能力與研究成果：執(zhí)教《用文學(xué)對抗異化：必修下冊第六單元讀寫融合教學(xué)》時，以“擬寫單元教學(xué)設(shè)計主標(biāo)題”的真實(shí)情境定學(xué)習(xí)目標(biāo)，用“四位不幸者誰更不幸？”為主問題串聯(lián)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在比較與整合中構(gòu)建對“文學(xué)對抗異化”核心主題的認(rèn)知；作為領(lǐng)銜人進(jìn)行《圖式化知識在語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》的說課，分享“三思五步讀寫融合教學(xué)法”的研究過程及團(tuán)隊(duì)成果，為與會教師提供可借鑒的教學(xué)模式與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
辯課論壇由陜西師范大學(xué)文學(xué)院教授程翔主持，全國各地特邀教研人員與地方校長參與討論。晚上19：00——20：30，進(jìn)行板塊三：第六屆語文名師工作室（基地項(xiàng)目、教改項(xiàng)目）典型經(jīng)驗(yàn)及成果案例分享、交流與推廣。
7月18日上午進(jìn)行板塊四的研討：學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與實(shí)施的課題成果交流課、課題領(lǐng)銜人課例解說、延展主題報告。
成都市教育科學(xué)研究院初中語文教研員黎炳晨執(zhí)教《我愛這土地》，以“這是一只什么鳥”為核心問題，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀詩句、分析“鳥”的形象及象征意義，引導(dǎo)剖析意象群，讓學(xué)生體會詩人愛國情懷。課后他作《高階學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動：詩詞教學(xué)從泛化感受走向深度理解的有效路徑》主題報告，從多元視角審視古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀，剖析多層困境，并提出針對性教學(xué)思考，對提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。其課堂的文本解讀與引導(dǎo)、報告的問題剖析與方案構(gòu)建，彰顯高超課堂駕馭能力與深厚學(xué)養(yǎng)。
杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校章世杰老師執(zhí)教《書院智造，禮遇師友——我為容閎書院設(shè)計文創(chuàng)產(chǎn)品》，以“冰箱貼圖案設(shè)計+文案撰寫”為核心任務(wù)。組織學(xué)生完成設(shè)計、探尋辦法、展示互評及成果匯報，還結(jié)合表現(xiàn)依評價量表自評。課堂以真實(shí)任務(wù)驅(qū)動，融入測評，既呈現(xiàn)成果，又提升學(xué)生綜合能力，成效顯著。
杭州市西湖區(qū)教育發(fā)展研究院教學(xué)中心中學(xué)部主任王偉作《語文素養(yǎng)評價量表在閱讀綜合實(shí)踐中的設(shè)計與運(yùn)用》專題報告。她首先針對當(dāng)前語文素養(yǎng)評價存在的現(xiàn)狀問題展開分析，提出以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心依據(jù)來制訂語文素養(yǎng)評價量表。隨后，結(jié)合課例詳細(xì)闡述了量表設(shè)計的三大創(chuàng)新策略，并聚焦文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計階段的評價量表進(jìn)行深入解析。分享中她特別強(qiáng)調(diào)，課堂應(yīng)是動態(tài)生成的場域，參與者的核心素養(yǎng)在信息搜集等實(shí)踐過程中自然生長；而評價體系的升級，正是實(shí)現(xiàn)了從“知識能力量表一級指標(biāo)單一進(jìn)階路徑”到“素養(yǎng)量表三級指標(biāo)明確進(jìn)階路徑”的關(guān)鍵跨越。
板塊五包含《中語參》專欄作者“預(yù)設(shè)——生成”研究課、指導(dǎo)專家議課、專家觀摩課以及專題講座等內(nèi)容。
程翔教授執(zhí)教《念奴嬌?赤壁懷古》，他以引導(dǎo)學(xué)生理解詞作背景和意境為核心，注重文本細(xì)讀與情感共鳴。解析詞句時，或引導(dǎo)學(xué)生體會深層哲思，或啟發(fā)學(xué)生調(diào)動想象構(gòu)建畫面，兼顧古典詩詞審美解讀與思維、能力培養(yǎng)，教學(xué)效果扎實(shí)且富有感染力。
新疆喀什地區(qū)伽師縣教育局教研室初中語文專職教研員艾合買提江?阿吾提執(zhí)教《學(xué)寫游記》，以“補(bǔ)寫‘游感’”為核心任務(wù)，借采茶情境訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，還自然滲透思想教育。
西安鐵一中濱河高級中學(xué)吳艷超老師執(zhí)教《我與地壇》，以“相遇、相知”為核心脈絡(luò)，通過五個進(jìn)階問題層層推進(jìn)：從“我與‘地壇’相遇情形”引發(fā)共鳴，借語句對比與語法解讀體會真情，圍繞“另一個世界”思考生命力量，以“譬如”中落日意象闡釋景物對情感精神的烘托，最終關(guān)聯(lián)學(xué)生個人體驗(yàn)形成閉環(huán)。整堂課循著文本解讀——精神感悟——自我表達(dá)” 的邏輯深入，讓生命哲思自然融入學(xué)生認(rèn)知，最終轉(zhuǎn)化為真實(shí)可感的個體生命體驗(yàn)。
研討會尾聲，程翔教授圍繞核心議題：“談教師專業(yè)成長”作深度交流。他肯定了艾合買提江?阿吾提的課例，贊賞吳艷超老師的授課。并指出“語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用”等教學(xué)觀點(diǎn)，為教師指明了專業(yè)發(fā)展路徑。
第二屆中學(xué)語文教師專業(yè)成長暨教科研能力提升專題研討會的成功召開，以教師專業(yè)成長與教科研能力提升為核心聚焦點(diǎn)，構(gòu)建起一場兼具深度與廣度的專業(yè)交流平臺。從專家學(xué)者高屋建瓴的理論引領(lǐng)，到多區(qū)域、多層次、多形態(tài)的課堂實(shí)踐展示與深度互動；從學(xué)習(xí)任務(wù)的精準(zhǔn)設(shè)計與高效落地、AI 技術(shù)賦能語文教學(xué)的創(chuàng)新探索、課題研究成果的轉(zhuǎn)化路徑，到課堂教學(xué)中“預(yù)設(shè)”與“生成”的辯證研究；再到名師工作室的智慧碰撞與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享，為破解語文教學(xué)中的真問題、探索育人新路徑，以及完善教師專業(yè)發(fā)展體系、提升研究實(shí)踐能力注入了強(qiáng)勁動力。
短短兩天的研討，與會專家與教師們暢所欲言、深度對話，在思想交鋒中凝聚共識，在經(jīng)驗(yàn)互鑒中收獲成長。這不僅是一場啟迪智慧的思想盛宴，更是一次賦能語文教育高質(zhì)量發(fā)展的力量凝聚。
撰稿：韋學(xué)翠
圖片：徐婷婷
審核：沈虹
終審：陳思渠
