為豐富學(xué)生暑期生活，搭建親子心靈溝通的橋梁，強(qiáng)化暑期安全意識(shí)，更旨在構(gòu)建積極心理學(xué)視域下的小學(xué)生心理養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)，2025年7月27日，銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)精心組織的“棠張實(shí)小暑期關(guān)愛(ài)活動(dòng)——親子團(tuán)輔”如期開(kāi)展。本次活動(dòng)以“珍愛(ài)和傳遞生命的禮物”為核心，融合心理疏導(dǎo)與安全守護(hù)，為家長(zhǎng)和孩子們帶來(lái)了一場(chǎng)兼具溫度與深度的成長(zhǎng)之旅。
活動(dòng)伊始，棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡影校長(zhǎng)率先致辭。胡校長(zhǎng)首先向參與活動(dòng)的親子家庭表示歡迎，強(qiáng)調(diào)暑期關(guān)愛(ài)行動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要性，提及學(xué)校正著力構(gòu)建積極心理學(xué)視域下的小學(xué)生心理養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)，而此次親子團(tuán)輔正是該系統(tǒng)中的重要一環(huán)，希望通過(guò)活動(dòng)讓家長(zhǎng)與孩子在互動(dòng)中增進(jìn)理解、收獲溫暖。
隨后，校長(zhǎng)結(jié)合近期安全熱點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)暑期安全特別是防溺水教育的重要性：“夏日炎炎，戲水雖樂(lè)，但安全始終是底線(xiàn)。希望孩子們牢記‘六不準(zhǔn)’，不到無(wú)人看管的水域玩耍，遇到危險(xiǎn)及時(shí)呼救；也請(qǐng)家長(zhǎng)們切實(shí)履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，與學(xué)校攜手為孩子的安全保駕護(hù)航?！焙?jiǎn)短而懇切的話(huà)語(yǔ)，為活動(dòng)奠定了安全第一、關(guān)愛(ài)同行的基調(diào)。
致辭結(jié)束后，學(xué)校心理輔導(dǎo)老師楊春帶領(lǐng)大家進(jìn)入輕松氛圍，首先開(kāi)展呼吸放松訓(xùn)練。在老師的引導(dǎo)下，家長(zhǎng)和孩子們調(diào)整呼吸節(jié)奏，在一呼一吸間舒緩情緒、放松身心，為接下來(lái)的心靈探索做好準(zhǔn)備，這也是積極心理養(yǎng)護(hù)中情緒調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)以“你有收到過(guò)別人的禮物嗎？”這一親切提問(wèn)切入，引發(fā)親子間的熱烈討論。無(wú)論是否有過(guò)相關(guān)經(jīng)歷，大家都在老師的鼓勵(lì)下融入這場(chǎng)特殊的“尋物之旅”?；顒?dòng)前，師生與家長(zhǎng)共同約定：互相尊重、互相關(guān)愛(ài)，需要幫助時(shí)舉手示意，簡(jiǎn)單的約定為活動(dòng)的有序開(kāi)展筑牢基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了孩子們的規(guī)則意識(shí)與同理心，這正是積極心理學(xué)倡導(dǎo)的積極品質(zhì)。
在“第一站：巧遇傷心的動(dòng)物們”環(huán)節(jié)，《獾的禮物》故事片段溫情展開(kāi)。通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答，孩子們了解到獾因年老離世不會(huì)復(fù)返，理解了死亡意味著身體停止工作，更體會(huì)到鼴鼠失去伙伴后的悲傷。大家還一起探討了緩解傷心的方法——看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聊天、聽(tīng)音樂(lè)……孩子們?cè)诜窒碇袑W(xué)會(huì)了正視負(fù)面情緒，家長(zhǎng)們也從中領(lǐng)悟到陪伴孩子表達(dá)情緒的重要性，這有助于構(gòu)建健康的情緒應(yīng)對(duì)機(jī)制，是心理養(yǎng)護(hù)的重要內(nèi)容。
“第二站：找出獾留下的禮物”中，親子們共同探尋到獾留下的珍貴財(cái)富：美好的回憶、樂(lè)于助人的精神，以及讓動(dòng)物們學(xué)會(huì)的互相幫助、珍愛(ài)與傳遞愛(ài)。這些無(wú)形的“禮物”讓大家深刻感受到，生命中的溫暖與力量能跨越離別，成為成長(zhǎng)的養(yǎng)分，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的積極因素，培養(yǎng)感恩之心。
最動(dòng)人的“第三站：繪出生命的禮物”環(huán)節(jié)，孩子們用畫(huà)筆描繪心中的“生命禮物”：有的畫(huà)出親人留下的“堅(jiān)強(qiáng)”“愛(ài)”，有的暢想送給朋友的圖書(shū)、鮮花、親手制作的蛋糕，稚嫩的筆觸下滿(mǎn)是真誠(chéng)。家長(zhǎng)們?cè)谝慌造o靜陪伴，感受著孩子對(duì)生命的理解。隨后，大家還一起思考如何用行動(dòng)讓“禮物”成真，“保持快樂(lè)讓身邊人少難過(guò)”“多讀書(shū)分享知識(shí)”等想法，展現(xiàn)了孩子們對(duì)愛(ài)與責(zé)任的懵懂認(rèn)知，激發(fā)了他們的積極行為動(dòng)力。
“第四站：分享和感謝生命的禮物”中，親子們踴躍暢談收獲：有的家庭說(shuō)更懂得珍惜陪伴，有的孩子表示學(xué)會(huì)了積極面對(duì)傷心，家長(zhǎng)們則感謝學(xué)校搭建了這樣的溝通平臺(tái)。分享與感謝的過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化了積極體驗(yàn)，促進(jìn)了親子間的積極互動(dòng)。
活動(dòng)尾聲，老師送上心靈寄語(yǔ)：“生命中的每段經(jīng)歷，都是成長(zhǎng)的禮物。希望孩子們帶著今天的勇氣與溫暖，在暑假里安全快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓愛(ài)與安全常伴左右?！?
此次活動(dòng)將心理疏導(dǎo)、安全教育與積極心理學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，不僅讓親子們?cè)诨?dòng)中感悟生命的意義，強(qiáng)化了暑期安全意識(shí)，更推動(dòng)了積極心理學(xué)視域下小學(xué)生心理養(yǎng)護(hù)系統(tǒng)的構(gòu)建。棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以實(shí)際行動(dòng)踐行“暑期關(guān)愛(ài)”，為孩子們的健康成長(zhǎng)撐起了一片晴空。
