夏日蟬鳴悠揚(yáng)，書(shū)香浸潤(rùn)心田。8月2日，房村鎮(zhèn)尚王小學(xué)以“夏日‘悅’讀”為主題的暑期線(xiàn)上讀書(shū)分享活動(dòng)再度在云端開(kāi)啟，本次活動(dòng)由楊永久校長(zhǎng)作為分享人，帶領(lǐng)學(xué)校讀書(shū)社全體成員共同研讀《從教走向?qū)W-在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)》第七章“從結(jié)果檢測(cè)到過(guò)程評(píng)估”，在蟬鳴與書(shū)香交織中，碰撞出關(guān)于教育評(píng)價(jià)的深刻回響。
作為學(xué)校教育教學(xué)工作的引領(lǐng)者，楊永久校長(zhǎng)始終重視閱讀對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的推動(dòng)作用。此次分享中，他結(jié)合自身教育管理經(jīng)驗(yàn)與書(shū)中理論，圍繞“過(guò)程評(píng)估”這一核心話(huà)題展開(kāi)深入解讀。楊校長(zhǎng)指出，傳統(tǒng)的結(jié)果檢測(cè)往往聚焦于學(xué)生的最終成績(jī)，難以全面反映學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)與不足，而過(guò)程評(píng)估則像“生長(zhǎng)記錄儀”，能細(xì)致捕捉學(xué)生在知識(shí)探究、能力提升、思維發(fā)展等方面的每一步足跡，更貼合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。
分享過(guò)程中，楊校長(zhǎng)通過(guò)具體的教學(xué)案例，生動(dòng)闡釋了過(guò)程評(píng)估的實(shí)施路徑：從課堂上的即時(shí)觀(guān)察記錄，到作業(yè)中的分層反饋，再到小組合作中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，每一種方式都旨在讓教師更精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)?！熬拖褶r(nóng)民種地，不僅要看秋收的產(chǎn)量，更要關(guān)注作物生長(zhǎng)的每一個(gè)階段——澆水、施肥、除蟲(chóng)是否及時(shí)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)‘因材施教’?！彼谋扔魍ㄋ滓锥屧趫?chǎng)的老師們深受啟發(fā)。
讀書(shū)社的老師們?nèi)珕T參與，在互動(dòng)環(huán)節(jié)積極交流感悟。有的老師分享了嘗試過(guò)程評(píng)估后的變化：“以前只看分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在會(huì)留意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的思維角度，發(fā)現(xiàn)很多孩子其實(shí)有獨(dú)特的閃光點(diǎn)?！痹贫擞懻摕崃叶钊耄枷氲幕鸹ㄔ谄聊粌啥瞬粩嗯鲎?。
此次由楊永久校長(zhǎng)引領(lǐng)的線(xiàn)上讀書(shū)分享，不僅讓老師們對(duì)“過(guò)程評(píng)估”有了更清晰的認(rèn)知，更將閱讀的收獲與教育實(shí)踐緊密結(jié)合，為新學(xué)期的教學(xué)改進(jìn)注入了新的思路。正如楊校長(zhǎng)在活動(dòng)結(jié)尾所說(shuō)：“閱讀是為了更好地出發(fā)，讓我們帶著對(duì)教育的思考，把書(shū)中的智慧轉(zhuǎn)化為課堂上的行動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)的評(píng)價(jià)中茁壯成長(zhǎng)?！?
夏日的“悅”讀仍在繼續(xù)，房村鎮(zhèn)尚王小學(xué)將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)推動(dòng)教師閱讀與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓教育的智慧在書(shū)香中不斷積淀，在實(shí)踐中綻放光彩。
通訊員：丁磊
