教育之路漫漫，閱讀是點亮智慧的星火。為助力青年教師更新教學(xué)理念，構(gòu)建“讀—思—用”成長閉環(huán)，2025年8月12日由戚曉瑋主任主持開展了銅山區(qū)清華中學(xué)“靜篤書友社”暑期青年教師讀書分享會，陳思渠校長、董金萍主任以及清華中學(xué)的二十二位青年教師都參加了這次分享會，這是一場充滿智慧與溫度的教育盛宴。這場分享會不僅為青年教師提供了專業(yè)成長的養(yǎng)分，更展現(xiàn)了閱讀如何賦能教育實踐，讓每一位參與者都收獲滿滿的教育啟迪。
唐詩：華夏文明的星辰
活動開始，韋學(xué)翠老師作為清華中學(xué)青年骨干教師，以其深厚的文學(xué)功底和獨特的教學(xué)視角，為在場教師帶來了一場關(guān)于《昨夜星辰：高盛元的唐詩課》的精彩分享。她將高盛元解讀唐詩的獨特視角與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，展示了如何通過古典詩歌教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。韋老師指出，在當(dāng)今快節(jié)奏的社會中，唐詩所蘊含的情感深度和生命智慧尤為珍貴。她引用高盛元的觀點：“唐詩是中國人的精神家園，每一首詩都是一顆閃亮的星辰，照亮我們回家的路”。這番分享引發(fā)了在場教師的強烈共鳴，為整場讀書會奠定了深厚的文化基調(diào)。
言為心教：教師的語言藝術(shù)
劉正正老師帶來的《教師的語言力》聚焦于教師溝通藝術(shù)這一專業(yè)核心能力，為在場青年教師提供了豐富實用的語言策略。她開宗明義地指出：“教師的語言不僅是傳遞知識的工具，更是塑造心靈的藝術(shù)。一句溫暖的話語可能點亮學(xué)生的一生，而一句不當(dāng)?shù)呐u也可能造成難以彌補的傷害”。通過積極正面的反饋增強學(xué)生自信，教師要善于用“我們”而不是“你們”，讓學(xué)生感受到彼此是一個學(xué)習(xí)共同體。這番既有理論深度又有實踐指導(dǎo)意義的分享，讓在場教師對“如何說話”這一看似簡單實則深奧的教育藝術(shù)有了全新認(rèn)識。
閱讀，讓教育之愛更豐富
劉冰清老師以溫暖而堅定的語調(diào)，分享《愛的教育》的閱讀感悟，并結(jié)合自身教育實踐，深刻詮釋了“教育無他，唯愛與榜樣”這一永恒主題。陶淵明言：“勤學(xué)如春起之苗，日有所長”。劉老師強調(diào)，教師作為育人者，更需將讀書化為生命常態(tài)，使之成為精神需求與生活習(xí)慣。讀書貴在“活”：帶著思考讀，聯(lián)系實踐讀，與教育名著對話，同教育名家交流。既要汲取理論精髓與實踐智慧，更要領(lǐng)悟其創(chuàng)新精神與治學(xué)境界。智者以讀書心態(tài)觀照生活，在閱讀中提升業(yè)務(wù)水平，拓展教育視野，最終實現(xiàn)專業(yè)成長與精神升華。
教育的溫度：從在乎每一只鳥開始
喬彥霞老師以其一貫的創(chuàng)新精神和敏銳的教育洞察力，為在場教師解讀了《在乎每一只鳥》這本關(guān)于差異化教學(xué)的專著。作為清華中學(xué)語文青年骨干教師，喬老師曾以“為詩歌拍攝同名微課本劇”的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計獲得廣泛好評，此次她同樣以富有創(chuàng)意的視角，將書中的理論轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)策略。她引用書中的比喻：“好老師像園丁，知道不同的植物需要不同的照料方式，但目標(biāo)都是讓它們茁壯成長?！保瑥娬{(diào)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施個性化教育。
最后，戚曉瑋主任對本次暑期青年教師讀書分享會進行了全面而深刻的總結(jié)。她指出，四位分享人從不同維度展現(xiàn)了閱讀如何賦能教育實踐，為青年教師的專業(yè)成長提供了豐富滋養(yǎng)。董金萍主任對暑期征文活動再次提出要求，建議大家利用好暑假的最后階段，認(rèn)真讀書，積極撰文，提升個人素養(yǎng)。這次活動不僅是一次讀書心得的交流，更是一場教育智慧的碰撞，體現(xiàn)了靜篤書友社“以閱讀促進教師發(fā)展”的宗旨。
圖文、撰稿：王心怡
初審：戚曉瑋
終審：陳思渠
