經(jīng)驗(yàn)來自基層，辦法出自一線。班主任培訓(xùn)除了理念引領(lǐng)，更需要來自一線班主任的經(jīng)驗(yàn)分享。在張通主任對班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)之后，學(xué)校又組織班級管理優(yōu)秀的老師進(jìn)行了班級管理經(jīng)驗(yàn)分享，進(jìn)行了一場關(guān)于愛與智慧的對話。
首先分享的是七（9）班班主任卜津津老師。卜老師是位年輕的女教師，個(gè)頭不高，嬌小溫淑，但很有威力，她不僅能把學(xué)生管理得團(tuán)結(jié)向上，還能把家長團(tuán)結(jié)得擰成一股繩，每次班級開展活動(dòng)，家長們都會主動(dòng)協(xié)助學(xué)校參與班級管理活動(dòng)。卜老師都有哪些管理經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？讓我們來看看吧?
卜津津：
一、接手新班級,首先立規(guī)則
俗話說，無規(guī)矩不成方圓，所以對于新接手的班級首先明確規(guī)則。當(dāng)規(guī)則確定好后，有一點(diǎn)非常重要就是執(zhí)行。
一、規(guī)則確定后,及時(shí)組織班干部團(tuán)隊(duì)
班干部團(tuán)隊(duì)非常重要，選對學(xué)生尤其重要。,建議：在由學(xué)生制定規(guī)則的時(shí)候，可以著重關(guān)注一下一些主動(dòng)發(fā)言、積極提供想法的孩子，確定好人選后，再私下找孩子單獨(dú)溝通。溝通內(nèi)容可以涉及到方方面面，主要是看孩子的意愿，帶教的同時(shí)給予充足的信任。
三、班級文化布置
在第一次班會的時(shí)候，給孩子們提供幾個(gè)文化元素，同時(shí)說一說每種元素的想法，再讓孩子們參與進(jìn)來，共同確定班級文化主題，然后按主題布置。
四、班級衛(wèi)生
衛(wèi)生委員的選擇一定是非常吃苦耐勞、有責(zé)任心的孩子，其次就是第一次打掃很重要。在第一次打掃的時(shí)候一定要明確打掃標(biāo)準(zhǔn)，明確標(biāo)準(zhǔn)后建議大家?guī)еl(wèi)生委員走一遍，尤其是死角衛(wèi)生。
五、與家長溝通
建議一定要讓家長明確老師和家長是站在同一條線上的，我們做的所有都是為了讓孩子更好，這一點(diǎn)一定要讓家長清楚。同時(shí)在開班會時(shí)可以跟學(xué)生明確什么情況下老師會主動(dòng)和家長溝通，怎么溝通。跟家長溝通時(shí)，建議客觀陳述，根據(jù)事情的大小，可以選擇是否需要孩子在旁傾聽。
六、對于問題學(xué)生
目前學(xué)生可能會出現(xiàn)的幾種情況:①臟話、口頭彈、外號，就很多很小的點(diǎn)就能引起兩個(gè)學(xué)生之間的矛盾。這個(gè)時(shí)候一定及時(shí)了解事情的真實(shí)、具體原因，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。建議采用一些比較融合的方式處理。②心理問題。這塊建議大家一定重視。近幾年可以明顯發(fā)現(xiàn)，每年有心理問題的孩子越來越多，建議大家一定多方面了解情況，可以從孩子自身、周圍同學(xué)、任課老師以及家長各個(gè)方面，全方面了解情況后，再選擇合適的方式跟家長進(jìn)行溝通，引起家長的重視。
（以上做法，可以照搬哈?。?
分享完自己詳細(xì)的做法，卜津津老師說：“班主任工作比較繁瑣，責(zé)任也比較重?！笔堑?，責(zé)任重，工作碎，沒有智慧是無法承擔(dān)好班主任工作的！
七（9）班特點(diǎn)：
環(huán)境：窗明幾凈，物品整齊，讓人賞心悅目。
學(xué)生：有良好的生活習(xí)慣和強(qiáng)烈的集體責(zé)任感，每個(gè)人都能把班級真正當(dāng)成自己的家來愛護(hù)。班級同學(xué)多才多藝、全面發(fā)展，教室里隨處可見孩子們的書法作品、繪畫作品、手工制作等等。這個(gè)班級的孩子讓我們看到了青春最豐富多彩的樣子！
接著是八（4）班班主任周元老師。周元老師是個(gè)高高大大的大男生，看起來很“粗獷”，但是班級管理卻非常細(xì)膩。他帶的每一屆班都堪稱優(yōu)秀班集體?！按帧比耸侨绾巍凹?xì)”管班的呢？
周元：
1.牢固樹立“每個(gè)學(xué)生都是閃亮的星”責(zé)任意識，對所有學(xué)生一視同仁，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)縱向跨越。
2.引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)”，重點(diǎn)進(jìn)行能力培養(yǎng)。通過主題班會、學(xué)習(xí)分享交流會、小組復(fù)盤會等多種形式，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)意識到學(xué)習(xí)習(xí)慣再到學(xué)習(xí)能力都得到發(fā)展提升。
3.責(zé)任心要強(qiáng)。要給每個(gè)學(xué)生家人般的溫暖，我們既是他們的老師，也是他們的長輩。對每個(gè)學(xué)生要多包容、多理解、多關(guān)愛。為學(xué)生保駕護(hù)航提供人生引導(dǎo)，為學(xué)生噓寒問暖提供成長照顧，為學(xué)生解疑答惑提供成人指引。
“多包容、多理解、多關(guān)愛”，說的真好——沒有包容、理解與愛，就沒有教育??！
八（4）班特點(diǎn)：
學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚：八下期末統(tǒng)考三位同學(xué)進(jìn)入全區(qū)前十名。學(xué)生探討意識強(qiáng)，尤其在課間能及時(shí)跟著老師追問追學(xué)。優(yōu)生能形成良性合作競爭習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)，充分彰顯“樂思、樂問、樂群”學(xué)風(fēng)。
自主學(xué)習(xí)習(xí)慣好：在優(yōu)生群的引領(lǐng)下，學(xué)生能把自覺自主踐行在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。上課不低頭，自習(xí)課不抬頭，有動(dòng)靜不轉(zhuǎn)頭，專注課堂形成亮麗風(fēng)景線。
集體榮譽(yù)感強(qiáng)。積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，敢于拼搏、樂于奉獻(xiàn)是八（4）班學(xué)生底色。廣播操比賽、跑操比賽多次獲得校一等獎(jiǎng)。各種社會實(shí)踐活動(dòng)積極參與，涌現(xiàn)一批德才兼?zhèn)浜蒙倌辍?
最后交流的是七（2）班班主任，同時(shí)也是七年級的年級主任孫亞莉老師。孫老師個(gè)頭高挑，年輕漂亮，外形是淑女，內(nèi)核是“硬漢”。孫老師孩子尚小要陪伴，在學(xué)校又帶兩個(gè)班英語，外加班主任、年級主任，可想而知她肩頭的擔(dān)子有多重，但她從不喊苦叫累，工作起來雷厲風(fēng)行，班級管理井井有條，年級管理井井有條，她又是怎么做的呢？
孫亞莉：
班級小組建設(shè)有絕招——
第一步：破“分組”之局——從“隨便組合”到“結(jié)構(gòu)優(yōu)化”
問題：傳統(tǒng)按身高、成績分組，容易固化，缺乏活力。
我的策略：“異質(zhì)同組，同質(zhì)結(jié)對，動(dòng)態(tài)管理”
“異質(zhì)同組”：按照學(xué)業(yè)水平、能力特長、性格性別等因素，進(jìn)行“S型”分層分組，確保每組都有ABCD四個(gè)層次的學(xué)生，形成微型的“互助學(xué)習(xí)共同體”。
“同質(zhì)結(jié)對”：在組內(nèi)，有時(shí)會讓水平相近的兩人先進(jìn)行“結(jié)對思考”，給學(xué)困生信心，給優(yōu)等生挑戰(zhàn)。
“動(dòng)態(tài)管理”：不是一分定三年。每月或每學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)，引入“雙向選擇”機(jī)制，保持小組的新鮮感和競爭力。
第二步：破“任務(wù)”之局—從“大而空”到“精而實(shí)”
問題：任務(wù)指令不清晰，學(xué)生不知道要干什么、怎么干。
我的策略：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，角色分工，支架搭建”
任務(wù)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、開放性和真實(shí)性的任務(wù)。例如，不是“討論這篇課文好在哪里”，而是“為這篇課文設(shè)計(jì)一份閱讀手抄報(bào)，并派代表進(jìn)行2分鐘推介”。
角色分工：組長、記錄員、發(fā)言人、計(jì)時(shí)員、噪音控制員...角色輪換，讓每個(gè)人都能體驗(yàn)不同崗位，承擔(dān)不同責(zé)任。
支架搭建：提供“合作學(xué)習(xí)任務(wù)單”，上面明確寫有：任務(wù)目標(biāo)、流程步驟、時(shí)間分配、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生“有法可依”。
第三步：破“評價(jià)”之局——從“評價(jià)個(gè)人”到“捆綁激勵(lì)”只表揚(yáng)表現(xiàn)突出的個(gè)人，打擊了小組整體的積極性。
“多維評價(jià)，捆綁積分，集體榮譽(yù)”
不僅評價(jià)“答案對不對”（學(xué)習(xí)成果），更評價(jià)“合作好不好”（合作過程）。如：小組的參與度、傾聽與回應(yīng)、互助情況等。
積分制度：建立小組積分，課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、衛(wèi)生紀(jì)律等都與小組積分掛鉤。
每周評選“冠軍小組”、“進(jìn)步最大小組”、“最佳協(xié)作小組”等，獎(jiǎng)勵(lì)可以是精神榮譽(yù)（錦旗、獎(jiǎng)杯）、也可以是特權(quán)（優(yōu)先選座權(quán)、課外活動(dòng)機(jī)會）。
分享一個(gè)“逆襲”的故事——某個(gè)小組為了集體榮譽(yù)，組內(nèi)優(yōu)等生主動(dòng)幫助學(xué)困生，最后整個(gè)小組共同進(jìn)步并獲得“進(jìn)步最大獎(jiǎng)”的經(jīng)歷。
（以上做法，大家可以抄襲啦?。?
孫亞莉老師不僅把她建組的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地分享給大家，最后還深情且謙虛地說：
“回顧這段探索，我深深感到，小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值遠(yuǎn)不止于提升成績。它更是一個(gè)微型的社會，孩子們在這里還學(xué)會了如何與人溝通、如何解決沖突、如何承擔(dān)責(zé)任、如何共同成長。這或許是我們能送給他們的，比知識更重要的禮物。當(dāng)然，我的探索遠(yuǎn)未停止，仍然有很多新的問題等待我們?nèi)テ平?。教育是一場溫暖的修行，是用生命影響生命，用智慧點(diǎn)燃智慧。我希望今天的一點(diǎn)分享能起到拋磚引玉的作用，更期待能向在座的各位同仁學(xué)習(xí)更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。”
“教育是一場溫暖的修行，是用生命影響生命，用智慧點(diǎn)燃智慧”——深以為然！秉持這樣的教育理念，從事教育工作就是幸福的！
七（2）班特點(diǎn)：
學(xué)風(fēng)正，班風(fēng)濃，活動(dòng)強(qiáng)；勤學(xué)篤行，自律互助，團(tuán)結(jié)向上； 成績與品德兼優(yōu)，個(gè)性與共性和諧。
班風(fēng)學(xué)風(fēng)：團(tuán)結(jié)進(jìn)取，樂學(xué)善思，自律性強(qiáng)。
師生關(guān)系：尊師愛生，溝通順暢，亦師亦友。
班級文化：積極向上，互幫互助，富有凝聚力。
學(xué)生發(fā)展：成績優(yōu)異，活動(dòng)踴躍，全面發(fā)展。
一場關(guān)于愛與智慧的對話，給了與會班主任太多的啟迪，期待啟星中學(xué)的每個(gè)班級在即將到來的學(xué)年里都能取得優(yōu)異的成績，期待啟星中學(xué)的每個(gè)孩子在新的學(xué)年里都能健康快樂地成長！
