金風送爽，秋實可期；教研先行，聚力成長。為深入踐行《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）與《幼兒園保育教育評估指南》（以下簡稱《評估指南》）的核心理念，精準錨定新學期保教工作方向，筑牢幼兒園課程建設的“壓艙石”，近日，徐州市賈汪區(qū)城西幼兒園以 “聚焦業(yè)務審議?夯實課程根基”為主題，召開新學期第一次業(yè)務教研活動。本次活動由業(yè)務園長徐曉琳主持，全體保教人員齊聚一堂，共研保教良策，共繪發(fā)展藍圖。
  一、園長領航：守牢安全底線，抓實常規(guī)根基
  活動開篇，胡英俠園長以“保安全、抓常規(guī)、促發(fā)展” 為核心，為新學期工作劃定“硬標準”。她強調(diào)，安全是幼兒園一切工作的 “生命線”，更是踐行《評估指南》中“保障幼兒身心健康和安全”基本要求的首要前提。全體教職工需樹立“時時講安全、事事為安全”的責任意識，從晨間入園的健康晨檢、活動室的設施排查，到戶外游戲的風險預判、離園交接的細致溝通，將安全管理貫穿于一日活動的每一個細微環(huán)節(jié)，構(gòu)建“全員參與、全程覆蓋、全方位保障” 的安全防護體系，為幼兒營造安全、溫馨的成長環(huán)境。
  同時，胡園長結(jié)合《指南》中“幼兒園應建立良好的常規(guī)，幫助幼兒形成有序的生活、學習習慣”的要求，著重指出常規(guī)工作是保教質(zhì)量的“基石”。她提出，常規(guī)培養(yǎng)需摒棄“機械說教”，轉(zhuǎn)而融入幼兒的生活與游戲——在進餐環(huán)節(jié)引導幼兒學會自主整理餐具，在過渡環(huán)節(jié)通過趣味兒歌培養(yǎng)秩序感，在區(qū)域活動中鼓勵幼兒自主制定規(guī)則、遵守約定。通過“生活化、游戲化”的常規(guī)培養(yǎng)方式，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好習慣，為其終身學習與發(fā)展打下堅實基礎。
  二、業(yè)務審議：明晰課程方向，細化保教藍圖
  在園長的引領下，活動進入核心審議環(huán)節(jié)，業(yè)務園長徐曉琳圍繞“課程實施、計劃審議、月度安排”三大板塊，帶領全體教師展開深度研討，讓專業(yè)理論與實踐規(guī)劃同頻共振。
  （一）錨定特色課程，厚植發(fā)展優(yōu)勢
  業(yè)務園長首先結(jié)合《指南》中“關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異”的理念，明確本學期籃球與非遺兩大特色課程的實施方向與具體路徑。她指出，籃球課程需突破“技能訓練”的局限，設計“趣味籃球游戲”“籃球兒歌創(chuàng)編”“班級籃球聯(lián)賽”等活動，讓幼兒在跑、跳、拍、傳的過程中增強體質(zhì)、提升協(xié)調(diào)性，同時培養(yǎng)規(guī)則意識與團隊協(xié)作能力；非遺特色課程則要深挖徐州本地文化資源，將賈汪香包、泥人、徐州剪紙、柳琴戲等非遺元素轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、可操作的活動——如用彩泥捏制“家鄉(xiāng)風景”，用剪紙裝飾活動室，跟著戲曲片段學唱簡單唱腔，讓幼兒在動手實踐中感受非遺文化的魅力，萌發(fā)文化自信。
  （二）審議保教與教研計劃，聚焦幼兒全面發(fā)展

  在保教計劃審議環(huán)節(jié)，業(yè)務園長緊扣《評估指南》中“堅持以游戲為基本活動，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值”的要求，強調(diào)本學期保教工作需以“幼兒發(fā)展” 為核心，科學規(guī)劃一日活動：將自主游戲時間落到實處，支持幼兒在角色游戲、建構(gòu)游戲中自主探索、大膽表達；同時，重點推進幼兒閱讀習慣養(yǎng)成，通過打造“班級繪本角”“戶外閱讀小站”等沉浸式閱讀環(huán)境，開展 “繪本故事分享會”“故事小主播” 等活動，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

  針對非遺文化傳承，業(yè)務園長進一步聚焦老師們“如何深化幼兒對非遺的理解” 的新疑問，特別提出“非遺閱讀雙推進”策略，為老師們提供更具體的操作方案。她指出，閱讀是幼兒認知世界、理解文化的重要方式，將非遺與閱讀結(jié)合，既能降低非遺文化的理解難度，又能同步培養(yǎng)閱讀習慣。具體而言，一方面開展師幼共讀：精選《徐州非遺小故事》《剪紙里的家鄉(xiāng)》等本土化非遺繪本，在集體閱讀或小組閱讀中，通過提問、討論、情境模仿等方式，引導幼兒了解非遺背后的文化內(nèi)涵——比如讀賈汪泥人相關繪本時，可結(jié)合“泥人師傅如何創(chuàng)作”的情節(jié)，讓幼兒感受手藝人的匠心；另一方面發(fā)起親子非遺閱讀打卡：為家長提供非遺閱讀清單與親子互動建議，鼓勵家長和幼兒共同查閱徐州非遺資料、共讀非遺繪本，還可一起制作簡易非遺手工作品（如用彩紙做剪紙、用黏土捏泥人），并通過班級群分享閱讀與創(chuàng)作成果。這樣的“師幼 + 親子”雙路徑，既為老師們提供了清晰的非遺活動設計思路，又借助家園共育擴大了非遺傳承的影響力，讓老師們徹底擺脫“無思路、難落地”的困境。

  在教研計劃審議中，業(yè)務園長結(jié)合《評估指南》“建立健全教研制度，推進教研工作常態(tài)化、規(guī)范化”的要求，明確本學期教研將以“問題導向”為核心，圍繞“特色課程實施難點”“幼兒行為觀察與解讀”“游戲材料投放策略” 等主題開展專題教研，尤其針對非遺課程，計劃后續(xù)開展 “非遺活動案例分享”“非遺教學觀摩研討” 等專項教研，通過“集體研討+分組實踐+復盤反思”的模式，持續(xù)為老師們提供支持，切實提升教師的專業(yè)能力。

  （三）制定月度工作安排，確?；顒涌茖W落地
  為落實《評估指南》中“關注幼兒的學習與發(fā)展過程，重視對幼兒學習與發(fā)展的觀察、評估與支持”的要求，業(yè)務園長和主任提出本學期制定了“精細化月度業(yè)務工作安排”：每月圍繞“特色課程、季節(jié)特色、節(jié)日文化、幼兒興趣、課程目標”設計1次大型主題活動，如9月“非遺慶雙節(jié)”、10月“‘我愛祖國’非遺創(chuàng)作展示”、11月“非遺傳承進校園”等。每一項活動方案初稿完成后，均需組織教研組長進行集體審議。從“活動目標是否符合幼兒年齡特點”“活動內(nèi)容是否貼近幼兒生活經(jīng)驗”“活動形式是否具有趣味性與互動性”“活動安全是否有全面保障”四個維度進行全面評估，確保每一場活動都能真正促進幼兒發(fā)展，讓“有價值、有意義”的活動成為幼兒成長的“助推器”。
  聚力共識：明確方向再出發(fā)，篤行實干啟新程
  活動最后，全體教師圍繞審議內(nèi)容展開熱烈討論。談及非遺課程時，老師們紛紛打開話匣子：有的老師說 “原來非遺離我們這么近，從身邊的泥人、剪紙入手，一下子就有思路了”；有的老師分享計劃“要把班級繪本角的非遺繪本區(qū)豐富起來，先從師幼共讀《徐州非遺小故事》開始”；還有的老師提出“想在親子閱讀打卡中，加入‘非遺小調(diào)查’任務，讓家長和孩子一起尋找身邊的非遺”…… 現(xiàn)場氛圍熱烈而務實，原本 “無思路、難落地”的困擾徹底消散，思想的碰撞讓保教計劃與教研安排更具操作性。
  老師們紛紛表示，本次教研活動既是一次“理論充電”，更是一次“實踐導航”——不僅清晰了新學期的工作方向，更在幼兒園的帶領下，找到了解決非遺課程實施難題的具體方法，深刻理解了《指南》與《評估指南》對保教工作的專業(yè)引領。未來，將以此次教研為起點，把審議確定的目標與任務落到實處，用專業(yè)與愛心守護幼兒成長，為城西幼兒園保教質(zhì)量的提升貢獻力量。
  此次業(yè)務教研活動為城西幼兒園新學期的發(fā)展吹響了“沖鋒號”。相信在《指南》與《評估指南》的科學引領下，在全體教職工的共同努力下，城西幼兒園將以更扎實的課程建設、更優(yōu)質(zhì)的保教服務，為幼兒打造一個“有溫度、有深度、有廣度” 的成長空間，助力賈汪區(qū)學前教育事業(yè)再譜新篇！