為深入踐行新課標(biāo)理念，探索小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新路徑，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，我校語(yǔ)文教研組于9月2日在會(huì)議室開(kāi)展了“新課標(biāo)背景下作業(yè)設(shè)計(jì)專題研討”活動(dòng)?；顒?dòng)由教研組長(zhǎng)徐雨琛老師主持，全體語(yǔ)文教師齊聚一堂，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享、案例探討與互動(dòng)交流，共話作業(yè)改革新思路。
活動(dòng)伊始，徐老師強(qiáng)調(diào)，新課標(biāo)提出“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，作業(yè)設(shè)計(jì)需從“知識(shí)鞏固”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”，既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。她鼓勵(lì)老師們結(jié)合小學(xué)各學(xué)段特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有層次、有溫度、有實(shí)效的作業(yè)。
一年級(jí)朱安蘭老師以“讓作業(yè)成為游戲”為主題分享經(jīng)驗(yàn)。她結(jié)合拼音教學(xué)，設(shè)計(jì)“拼音小超市”作業(yè)：學(xué)生用拼音為商品標(biāo)價(jià)，制作購(gòu)物清單。她還展示了學(xué)生創(chuàng)作的“識(shí)字小報(bào)”，將生字融入圖畫(huà)故事中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。她表示：“低年級(jí)作業(yè)要保護(hù)孩子的好奇心，用趣味任務(wù)替代機(jī)械抄寫(xiě)，讓學(xué)習(xí)像闖關(guān)游戲一樣充滿樂(lè)趣?！?
三年級(jí)李晶津老師聚焦“分層設(shè)計(jì)，因材施教”。她以閱讀作業(yè)為例，將任務(wù)分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層完成摘抄好詞佳句，提高層繪制思維導(dǎo)圖梳理情節(jié)，拓展層創(chuàng)作角色小劇場(chǎng)。她提到：“分層作業(yè)讓學(xué)困生‘吃得飽’，學(xué)優(yōu)生‘吃得好’，每個(gè)孩子都能在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)?！爆F(xiàn)場(chǎng)展示的學(xué)生作品《故事新編》充滿創(chuàng)意，獲得老師們一致好評(píng)。
五年級(jí)周彥敏老師分享了“跨學(xué)科作業(yè)”的實(shí)踐成果。她結(jié)合單元主題“傳統(tǒng)文化”，設(shè)計(jì)“古詩(shī)配畫(huà)+歷史小調(diào)查”綜合性作業(yè)：學(xué)生為古詩(shī)配水墨畫(huà)，并查閱資料撰寫(xiě)“詩(shī)人小傳”。她還組織學(xué)生開(kāi)展“成語(yǔ)故事戲劇表演”，將語(yǔ)文與美術(shù)、歷史、戲劇等學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與表達(dá)力。她認(rèn)為：“跨學(xué)科作業(yè)能打破學(xué)科壁壘，讓孩子在真實(shí)情境中運(yùn)用知識(shí)。”
在自由研討環(huán)節(jié)，老師們圍繞“如何平衡作業(yè)量與質(zhì)量”“如何評(píng)價(jià)實(shí)踐類作業(yè)”等問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論。多位教師提出建議：建立“作業(yè)公示制度”避免重復(fù)布置，采用“星級(jí)評(píng)價(jià)+評(píng)語(yǔ)反饋”激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)“作業(yè)展評(píng)”促進(jìn)學(xué)生互學(xué)。
活動(dòng)最后，教導(dǎo)處岳巖巖主任總結(jié)道：“作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)藝術(shù)的延伸。我們要以新課標(biāo)為燈塔，讓作業(yè)成為學(xué)生探索世界的窗口、展示自我的舞臺(tái)?！贝舜位顒?dòng)為教研組后續(xù)作業(yè)改革明確了方向，老師們紛紛表示將把研討成果融入日常教學(xué)，助力學(xué)生全面發(fā)展。
撰稿人：徐雨琛
