為深化課堂教學(xué)改革，精準(zhǔn)掌握教師日常教學(xué)常態(tài)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。近日，劉集實驗小學(xué)組織開展了“推門聽課”活動。校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科骨干教師組成聽課小組，深入各年級課堂，以“隨機、常態(tài)、真實”為原則，全面觀察教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一、聽課過程：真實課堂展風(fēng)采
聽課小組不提前通知、不預(yù)設(shè)流程，隨機進(jìn)入語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等多個學(xué)科課堂。過程中重點關(guān)注三大維度，分別是1.教師素養(yǎng)：觀察教學(xué)設(shè)計的邏輯性、教學(xué)語言的規(guī)范性及課堂調(diào)控能力。2.學(xué)生狀態(tài)：記錄學(xué)生的課堂參與度、小組合作積極性及知識掌握反饋。3.課堂實效：評估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)方法是否貼合學(xué)生認(rèn)知水平。
從實際聽課情況來看，多數(shù)教師備課充分，能結(jié)合新課標(biāo)要求設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如低年級語文的“情境朗讀”、高年級數(shù)學(xué)的“小組探究解題”，課堂氛圍活躍且有序。
二、課后研討：精準(zhǔn)點評促提升
每節(jié)課結(jié)束后，聽課小組立即與授課教師開展“面對面”研討。研討聚焦問題、直擊痛點，既肯定教師在課堂中的優(yōu)勢，如板書設(shè)計清晰、課堂評價及時等，也針對教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足提出改進(jìn)方向，例如“可增加分層練習(xí)，兼顧不同基礎(chǔ)學(xué)生”“可優(yōu)化小組討論時間，提升合作效率”等。
三、活動意義：常態(tài)監(jiān)督助發(fā)展
此次“推門聽課”活動，打破了“公開課”的展示性局限，還原了最真實的課堂教學(xué)場景。不僅幫助學(xué)校管理層精準(zhǔn)掌握教學(xué)現(xiàn)狀，為后續(xù)教學(xué)指導(dǎo)提供依據(jù)，更以“以聽促教、以評促研”的方式，引導(dǎo)教師重視日常課堂質(zhì)量，推動全校教師在常態(tài)化教學(xué)中不斷打磨教學(xué)技能，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與教師專業(yè)成長的雙向提升。
未來，劉集實驗小學(xué)將持續(xù)把“推門聽課”作為教學(xué)管理的常態(tài)化舉措，以課堂為核心，夯實教學(xué)根基，助力教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
撰稿：祝君妍
