2025年 9月17日，銅山區(qū)七年級語文讀寫專題教學(xué)研討會在徐州市大學(xué)路實驗學(xué)校（南校區(qū)）召開。研討會匯聚銅山區(qū)200余名七年級語文教師，著重聚焦語文讀寫專題教學(xué)核心議題，共探高效教學(xué)實施路徑，為進(jìn)一步推動語文課堂提質(zhì)增效、深化讀寫教學(xué)實踐凝聚智慧與力量。
本次研討會的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)展示和骨干教師專題講座。
首先，銅山區(qū)清華中學(xué)沈虹名師工作室核心成員、七年級語文骨干教師陳維娜老師，以《品言近旨遠(yuǎn)，探成功之謎 —— 陳太丘與友期行》為題，為全區(qū)七年級語文教師呈現(xiàn)一堂高質(zhì)量的文言文研討課。
銅山區(qū)清華中學(xué)陳維娜老師曾于2023年12月榮獲徐州市初中語文優(yōu)質(zhì)課一等獎，并是徐州市“十四五”規(guī)劃課題《基于葉圣陶教育思想的初中語文整本書閱讀教學(xué)研究》主持人。陳維娜老師對語文課堂始終充滿熱愛和激情，在語文學(xué)科專業(yè)發(fā)展中能靜下心、鉆進(jìn)去，閱讀大量語文專業(yè)書籍，尤其對語文課堂教學(xué)設(shè)計有著自己獨特的思考和創(chuàng)設(shè)，對課堂上學(xué)生學(xué)情的即時生成有較強(qiáng)調(diào)控力。
在這節(jié)區(qū)級文言文研討課中，陳維娜老師以“品言近旨遠(yuǎn)，探成功之謎” 為活動主題，精心設(shè)計了“讀、譯、品、用”四層任務(wù)，任務(wù)群之間形成層層遞進(jìn)的邏輯閉環(huán)。
第一層“讀”：學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音、句讀、句中停頓，在讀中感悟文言聲韻之美，在讀中梳理故事脈絡(luò)。
第二層“譯”：同桌互譯，發(fā)現(xiàn)問題，集中解決。老師巧妙融入常見文言現(xiàn)象的梳理和文言文翻譯方法的指導(dǎo)。
第三層“品”：抓住課后問題，對人物“方正”的探討，學(xué)生小組討論，聚焦人物言行，品味寫作手法。深化對“信” “禮”“家風(fēng)”文化的認(rèn)識。
第四層“用”：學(xué)生通過自學(xué)《詠雪》，自測本堂課學(xué)習(xí)效果，能否學(xué)以致用，學(xué)有所獲。
在課堂上，陳維娜老師將對七年級學(xué)生進(jìn)行文言文“方法滲透” 貫穿始終：
在朗讀環(huán)節(jié)，直接用不帶句讀的文言文檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并重點對學(xué)生讀誤的通假字加以強(qiáng)化；
在翻譯環(huán)節(jié)，摒棄傳統(tǒng) “逐字直譯、死記硬背” 模式，抓住重點詞句，落實幾種常見譯文方法的掌握；
在表演環(huán)節(jié)，以“探訪元方成功之謎” 為主題創(chuàng)設(shè)情境邀請學(xué)生臺上展示分角色朗讀，啟發(fā)學(xué)生通過動作、語氣展現(xiàn)人物性格。并抓住時機(jī)，現(xiàn)場采訪臨時演員，想象文中人物的心理活動，加深學(xué)生對人物形象的理解。
陳維娜老師憑借生動且富有感染力的拓展性講解，層層深入挖掘文本內(nèi)涵，緊扣文言教學(xué)核心，精準(zhǔn)解析字詞含義，梳理特殊文言句式，扎實落實文言文基礎(chǔ)知識點。又創(chuàng)新設(shè)計多種學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論碰撞思維、以情境朗讀代入文本，在師生互動中深刻體會文言文承載的中國傳統(tǒng)文化底蘊與思想價值。
陳維娜老師這節(jié)課的課堂氛圍始終緊張而熱烈，教師積極引導(dǎo)、傳授，學(xué)生主動思考、表達(dá)，為在場參會的七語教師如何教授文言文，提供了優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)課例。
接著，大學(xué)路實驗學(xué)校許梔子老師執(zhí)教寫作研討課《學(xué)會記事 —— 跟著 <散步> 學(xué)寫作》；鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)趙呈賓老師、嬌山湖中學(xué)張世芹老師則先后聚焦整本書閱讀指導(dǎo)。最后，教師發(fā)展中心研訓(xùn)處王林喜主任作總結(jié)性發(fā)言。
本次語文研討會聚焦語文讀寫專題教學(xué)，為區(qū)域語文教師搭建了交流平臺，推動了經(jīng)驗共享。未來清華中學(xué)沈虹名師工作室全體成員將繼續(xù)以課堂為核心、教研為驅(qū)動，積極探索教學(xué)新路徑，為助力清華中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升竭盡全力。
撰稿：韋學(xué)翠
圖片：喬彥霞
審核：沈 虹
