9月19日中午，北望幼兒園教師如期開展了每周的讀書活動。本周分享老師是韓老師。分享書目為《小游戲大學問：幼兒園游戲中的成長密碼》。
翻開《小游戲，大學問：幼兒園游戲中的成長密碼》，書中一句“幼兒的每一次游戲，都是一次主動的學習”，徹底顛覆了“游戲就是‘瞎玩’”的固有認知。這本書以細膩的觀察視角和扎實的教育理論，將幼兒園里常見的積木、角色扮演、戶外追逐等小游戲，拆解成幼兒認知、社交、情感發(fā)展的“隱形課堂”，讓讀者讀懂游戲背后的教育深意。
書中最動人的，是對“普通游戲”的深度解讀。一塊簡單的積木，在成人眼中是搭建工具，在書中卻是幼兒“數(shù)學思維啟蒙”的載體：當孩子把積木按“大的在下、小的在上”堆疊時，是在感知“大小排序”；當他們爭論“這塊長積木夠不夠搭大橋”時，是在實踐“長度比較”。教師不會直接教“排序”“比較”的概念，而是在孩子搭錯時問“要不要試試換一塊短一點的積木？”，用引導代替灌輸，讓孩子在試錯中自主掌握知識。
合上書頁，再回想起幼兒園里孩子的玩鬧場景，會多一份敬畏與理解：那些追逐奔跑的身影，是在鍛煉肢體協(xié)調(diào)；那些對著玩偶自言自語的孩子，是在練習語言表達；那些為“游戲規(guī)則”爭論的小腦袋，是在構建規(guī)則意識?！缎∮螒?，大學問》用一個個真實案例告訴我們：最好的幼兒教育，從尊重孩子的“玩”開始——因為每一場認真的游戲，都是孩子探索世界、塑造自我的第一步。
