活動(dòng)導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)效果和情感體驗(yàn)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖短，卻也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鏈接已有經(jīng)驗(yàn)、明確活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)鍵“黃金三分鐘”。如何在籃球游戲中讓教師抓住導(dǎo)入活動(dòng)的“趣味性、目的性、關(guān)聯(lián)性”三大特點(diǎn)，讓幼兒從“被動(dòng)參與”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探索”，9月25日，城西幼兒園開(kāi)展了籃球游戲?qū)氕h(huán)節(jié)的探索與實(shí)踐。
業(yè)務(wù)主任于楠以理論為支撐，分享活動(dòng)導(dǎo)入的具體價(jià)值以及籃球活動(dòng)常用的14種導(dǎo)入方法，并根據(jù)觀察教師的籃球游戲組織活動(dòng)，聚焦本園籃球游戲?qū)肴狈?nèi)在驅(qū)動(dòng)；忽視個(gè)體差異，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展；教師角色定位偏差三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，組織教師進(jìn)行分組剖析，形成可落地的改進(jìn)策略。
大班朱婷老師設(shè)計(jì)“目標(biāo)-反饋-獎(jiǎng)勵(lì)”閉環(huán)，將游戲目標(biāo)與籃球技能綁定，例如運(yùn)球繞樁闖關(guān)，每完成一個(gè)關(guān)卡即獲得一枚勛章，激發(fā)幼兒主動(dòng)挑戰(zhàn)的積極性，通過(guò)同伴互評(píng)與教師反饋同步提升自我認(rèn)知。
中班田舒晴老師借助情境創(chuàng)設(shè)串聯(lián)生活經(jīng)驗(yàn)，如“小士兵運(yùn)送物資”“小馬過(guò)河”，讓運(yùn)球變得有意義，增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教師逐步退位，從示范者轉(zhuǎn)為支持者，引導(dǎo)幼兒自主設(shè)定目標(biāo)、選擇難度，真正實(shí)現(xiàn)從“要我玩”到“我要玩”的轉(zhuǎn)變。
小班聶夢(mèng)雅老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)興趣優(yōu)先，感官喚醒，用具象化趣味代替規(guī)則講解，讓幼兒建立“球很好玩”的第一印象。
各組教師進(jìn)行“導(dǎo)入話術(shù)”實(shí)操模擬演練，全員互評(píng)互優(yōu)，把方法內(nèi)化為技能。
活動(dòng)尾聲，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)徐曉琳對(duì)各組設(shè)計(jì)的導(dǎo)入進(jìn)行了評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。第一，教師的言語(yǔ)、表情、狀態(tài)直接影響幼兒的參與積極性，要善于用音樂(lè)帶動(dòng)幼兒籃球活動(dòng)。第二，活動(dòng)場(chǎng)地的布置以及幼兒的站位距離要合理。第三，使用各種不同的方式導(dǎo)入，簡(jiǎn)單要有效，不要過(guò)于復(fù)雜。第四，教師要給予幼兒最大的主體性。
在今后的籃球游戲活動(dòng)中，城西幼兒園教師將從“關(guān)注技能”到“激趣啟智”，讓每一次籃球游戲的開(kāi)始，都成為點(diǎn)燃孩子運(yùn)動(dòng)熱情的火種。
圖片：閆楚
文字編輯：于楠
